Ideea că statul poate avea un interes în reducerea calității educației nu este nouă. Cu toate acestea, este întotdeauna mai dificil să crezi în „teoria conspirației” decât în simpla prostie umană. Acest articol propune să testeze plauzibilitatea ipotezei unei scăderi controlate a calității educației folosind metoda inventată de frații Strugatsky.
Din când în când am fost profund emoționat de cartea fraților Strugatsky „Valurile sting vântul”. Pe Pământul Viitorului descris în carte, exista o astfel de profesie - progres. Progresorii s-au infiltrat în alte civilizații mai puțin dezvoltate decât Pământul și au orientat treptat societatea spre progresul în direcția corectă. Și atunci într-o zi, un anumit progres a fost străpuns de un gând: ce se întâmplă dacă progresorii conspiratori ai civilizațiilor mai dezvoltate operează și pe Pământ? Trebuie să le găsim! Dar cum? Autorul ideii a propus o metodă în trei pași pentru identificarea progresilor extratereștri. În primul rând, să presupunem și să presupunem că există. În al doilea rând, știind obiectivele lor, să încercăm să prezicem ce ar trebui să facă (ceea ce am face în locul lor). În al treilea rând, vom căuta coincidențe între prognoza noastră și evenimentele reale de pe Pământ. Și mai departe în carte, este descrisă istoria aplicării acestei tehnici, datorită căreia a fost deschisă și neutralizată o gașcă de progresiști conspiratori.
Îmi propun să folosesc metodologia Strugatsky în raport cu sistemul de învățământ. Să presupunem că o trupă de regresori operează în spațiul post-sovietic, a cărei sarcină este distrugerea sistemului de învățământ dezvoltat în cadrul URSS. Să ne gândim la ce ar trebui făcut pentru asta și vom căuta coincidențe în viața reală. În acest caz, voi acționa ca un regresor ipotetic și voi dezvolta un scurt program de program de sabotaj pentru prăbușirea sistemului de învățământ. Și voi, dragi cititori, sunteți în căutarea coincidențelor din viața reală și trageți concluzii.
Deci, programul meu pentru distrugerea sistemului de învățământ (de exemplu, învățământul superior) a ieșit din 7 puncte.
1. Scăderea motivației creative a profesorilor
Ideea generala. După cum învățase tovarășul Stalin, „cadrele decid totul”. Problema este că profesorii din învățământul superior sunt în continuare aceleași cadre. În cea mai mare parte, persoanele auto-motivate lucrează în universități care își fac treaba bine nu pentru un salariu sau din teama pedepsei, ci pentru că sunt interesați de aceasta și pentru că consideră că este important și necesar. Cum să reduci munca și motivația creativă a acestor oameni cuie? Ei trebuie să fie umiliți. Pentru a-i umili în așa fel încât să existe un puternic resentiment împotriva sistemului pe care îl servesc. Simțul sporit al dreptății, care este de obicei inerent oamenilor motivați de sine, în acest caz își va face fapta murdară - nu vor putea continua să slujească sistemului care i-a umilit nemeritat.
Acțiuni specifice. Un indicator al statutului social al unei persoane în societate și un indicator al modului în care societatea evaluează valoarea muncii și meritele unei persoane este salariul (venitul) acesteia. Este necesar ca profesorii și profesorii asociați să aibă salarii la nivelul încărcătoarelor, casierelor și curățătorilor. În primul rând, va reduce statutul profesorului în ochii societății. În al doilea rând, va umili educatorii și va crea resentimente împotriva sistemului. În același timp, este foarte important să aducem situația în punctul absurdului - pentru ca profesorii / medicii să primească mai puține doamne de curățare. O astfel de situație irațională pune mintea unei persoane într-o stare de pasiune. În plus, universitățile ar trebui să creeze deficiențe iraționale și umilitoare: hârtie, hârtie igienică, manuale, pulbere de imprimantă, imprimante în sine, etc. Un cavaler demn nu servește un stăpân idiot, iar un profesor care se respectă de sine nu poate servi o universitate de nedescris cu dedicare deplină.
Video promotional:
2. Subminarea autorității profesorilor
Ideea generala. Punând în aplicare punctul 1, ucidem mai multe păsări cu o singură piatră. Întrucât bogăția este un indicator al statutului social al unei persoane, studenții din cea mai mare parte vor disprețui profesorii necinstiți, considerându-i pierzători. Cu o astfel de atitudine, procesul de transfer al cunoștințelor devine o eficiență aproape zero.
Acțiuni specifice. A se vedea punctul 1.
3. Birocratizarea procesului educațional
Ideea generală. Înțelepciunea armatei spune: pentru ca un soldat să nu aibă gânduri rele, el trebuie să fie permanent ocupat; indiferent de ce, principalul lucru este ocupat. Pentru ca spălătorii buni și deștepți să nu intre în capul cadrelor didactice, ei trebuie, de asemenea, să fie ocupați în permanență cu o muncă goală și stupidă. Întrucât nu este acceptat cumva printre profesori să picteze iarba, este necesar să inventăm un analog al „pictării ierbii” pentru profesori.
Acțiuni specifice. Un analog al „pictării ierbii” în universități poate fi completat nenumărate și inutile lucrări și rapoarte. În fiecare an, formele principalelor documente trebuie schimbate, astfel încât toată documentația să fie reînnoită. Însă profesorii (mai ales temperamentul sovietic) sunt oameni nocivi, încăpățânați și persistenți. Chiar și într-o afacere fără sens, pot găsi cu ușurință o componentă creativă. Pentru a exclude această posibilitate, este necesar să introducem un element de urgență în fluxul de lucru: aproximativ 30% din toate lucrările ar trebui să fie furnizate de urgență și de astăzi până mâine.
4. Liberalizarea procesului educațional
Ideea generala. Învățarea unei persoane să facă ceva nou în majoritatea cazurilor provoacă rezistență. Prin urmare, violența este o parte integrantă a oricărui proces educațional eficient. Absența violenței reduce dramatic eficacitatea antrenamentului. Gândiți-vă la vechile filme Bruce Lee și Van Damme sau la profesorul White Lotus din grotescul film Kill Bill 2. Vă amintiți cum profesorii și-au învățat elevii acolo? Rezultatul a fost - wow! Pentru a reduce calitatea educației, este necesar să liberalizăm cât mai mult procesul educațional. O persoană va respinge pur și simplu, în cea mai mare parte, cunoștințele cele mai dificile, dar îmbucurătoare, lăsând calea celei mai puțin rezistente. O persoană este o creatură leneșă, prin urmare, un student uman care a scăpat de sub controlul școlii și al părinților și nu se încadrează într-un alt sistem de control, în mod clar nu va avea timp să studieze.
Acțiuni specifice. Participarea gratuită (deși nu de jure, ci de facto) la prelegeri, alegerea cadrelor didactice de către studenți, un număr nelimitat de examene și teste de reluare, expulzare minimă (în mod ideal, pentru a scăpa de fenomenul de expulzare cu totul) al elevilor. Mai multe schiuri, KVN-uri, concursuri de frumusețe etc.
5. Distrugerea atmosferei intelectuale
Ideea generala. La universitate, prelegerile și seminariile nu sunt principalul lucru. Principalul lucru este crearea unui câmp educațional. Acesta este motivul pentru care universitățile occidentale vânează laureați Nobel și oameni de știință celebri și sunt gata să le plătească kilobucuri pur și simplu pentru prezența lor. De ce le place oamenilor de știință să meargă la conferințe și simpozioane (care, într-adevăr, sunt mai „agățate” și „băute” decât discute despre probleme științifice)? Pentru că acolo devin mai deștepți! Sute de capete strălucitoare într-un singur loc creează un „câmp al minții” unic; oamenii prinși în acest domeniu cresc mai înțelepți în fața ochilor noștri și dau naștere unor idei bune. Cu toate acestea, acest câmp intelectual este ușor distrus de vibrațiile de nivel scăzut. Este suficient să introduci o duzină de idioți în acest câmp și să scrii „pierdut” - câmpul nu mai este acolo. Dacă există mai mulți idioți, atunci încep deja să-și creeze propriul câmp de idiotism, în care oamenii devin prosti.
Acțiuni specifice. Este necesară înlăturarea barierelor care împiedică admiterea idioților, a persoanelor cultivate, agresive în universități. Pentru a face acest lucru, este necesar:
- să privezi profesorii universitari de dreptul de a selecta studenții singuri;
- să facă imersiunea în universități impersonală (controlul elementar al feței identifică cu ușurință tipurile patologice de mai sus);
Pentru a crește numărul studenților nu este nevoie de fonduri bugetare suplimentare, facem următoarele: elevii excedentari trebuie să plătească pentru propriul lor nivel de învățământ, numărul profesorilor nu trebuie crescut, iar volumul de muncă pentru fiecare profesor va fi crescut (acest lucru va ajuta la implementarea punctelor 1 și 3 ale programului). O creștere a numărului de studenți pe profesor este, de asemenea, benefică, deoarece depersonalizează procesul educațional, transformându-l într-un sweatshop.
6. Selectarea personalului conducător
Idee generală. Este necesar să plasați persoanele care nu corespund acestor poziții în cele mai înalte poziții de conducere din sistemul de învățământ. Prin selectarea și plasarea corectă a personalului, este garantată o prăbușire rapidă a sistemului.
Acțiuni specifice. Cine ar trebui numit în funcțiile de conducere din sistemul de învățământ? În primul rând, persoanele care nu se bucură de autoritate și respect între colegii lor. În al doilea rând, „executivi de afaceri puternici”, dar nu și gânditori care sunt capabili să formeze o viziune holistică asupra sistemelor complexe. În al treilea rând, oamenii cenușii care nu au talente și realizări; în acest caz, vor înțelege că sunt datori complet și complet patronului lor și se vor supune în mod ideal și vor păstra un secret.
Următoarele tipuri psihologice sunt deosebit de valoroase pentru destabilizarea sistemului de învățământ: prost, ambițios, hiperactiv, agresiv, laș, compromișător, lacom.
7. Deghizare
Ideea generala. Pentru a împiedica programul de distrugere a educației să facă față rezistenței publice, acesta trebuie deghizat. Trebuie să minți mare. Psihologia socială susține: cu cât este mai monstruoasă înșelăciunea, cu atât se va crede mai ușor. Oamenii tind să creadă că pot fi înșelați de oameni răi (dușmani) în mod ascendent și în fleacuri, dar puțini sunt gata să creadă că sunt înșelați de oameni buni (ai lor), insolent și într-un mod mare.
Acțiuni specifice. În primul rând, este necesar să se creeze un zgomot continuu de informații în mass-media despre modernizare, inovație, bolonizare etc. Pentru aceasta, succesele indivizilor (victorii în olimpiade, competiții etc.) pot fi transmise ca fiind succesele sistemului în ansamblu. În al doilea rând, este necesar să se abată atenția publicului asupra problemelor secundare. Pentru a face acest lucru, este necesar să începeți reforme fără sens: schimbați sistemul de notare în 5 puncte la 10 sau 20 de puncte, schimbați numărul de ani de studiu de la 4 la 5, apoi de la 5 la 4; mai întâi introduceți și apoi anulați licența, masterul, pregătirea de specialitate, etc.; să propună scurtarea sau prelungirea (în orice caz, vor fi nemulțumite) vacanțele de vară etc. Lasă partea activă a cadrelor didactice să utilizeze și să-și disipeze energia de protest în lupta împotriva inovațiilor secundare.
Note la program
Acest program este conceput pentru 5-10 ani. După această perioadă, mecanismele de feedback pozitiv încep să funcționeze (când absolvenții universitari merg înșiși să predea la școli și universități, scriu manuale etc.). După aceea, degradarea sistemului educațional devine ireversibilă și autosusținută. Asta, de fapt, este totul. După cum vedeți, nimic complicat.
