Nu este un secret faptul că iadul ideologic este creat în manualele rusești moderne, la sugestia statului. Mai mult decât atât, acest iad suge în sine nu numai subiecte umanitare și științe naturale, dar și fizică și matematică. Iar această stare de lucruri este facilitată nu numai de incompetența sau părtinirea autorilor, ci și de edițiile politice „valoroase” ale experților de stat. Nikolai Sosnov, Vyacheslav Utkin și Lidiya Trifonova au analizat un număr imens de proaspete opinii ale experților în manualele pentru a vă prezenta o imagine a dezvoltării tendințelor ideologice în educația rusă.
cuvânt înainte
Piața rusă a literaturii educaționale este un loc unde averi colosale sunt create în mintea studenților. Acest binecunoscut adevăr a fost încă o dată confirmat de procesul de târâre între doi monopolisti ai afacerii cărților școlare - editura Prosveshchenie (venitul anual de 13 miliarde de ruble, controlează vânzarea a 405 de manuale recomandate de Ministerul Educației) și corporația rusă de manuale (o structură umbrelă care include companii „Bustard”, „Astrel”, „Ventana-Graf” și altele, ponderea sa este de 186 manuale recomandate). Obiectul conflictului este 500 de titluri de materiale tipărite din manualul rusesc, pe care Prosveshchenie îl consideră contrafăcut. Într-o instanță inferioară, „Iluminarea” a câștigat, după ce a luat o decizie privind despăgubirile în valoare de 3,8 miliarde de ruble (12% din piața literaturii educaționale în 2017).„Manualul rusesc” nu va renunța și intenționează să facă apel la decizia instanței.
Prețul problemei, după cum vedem, este foarte mare, de aceea lupta se desfășoară simultan pe un alt front. La începutul lunii mai, Academia Rusă a Educației a pregătit o prezentare pentru Ministerul Educației și Științei pe baza rezultatelor unei examinări suplimentare a manualelor recomandate anterior pentru utilizare în școli. Potrivit ministrului Educației, Olga Vasilyeva, fiecare a treia carte nu a trecut testul. Știrile, însoțite de publicarea unor „imagini amuzante” cu cele mai egregi greșeli și episoade „imorale”, cum ar fi prepararea la domiciliu, realizată de bătrâna Shapoklyak, au provocat o agitație în mass-media și chiar o scrisoare deschisă a autorilor de manuale către Putin, dar, din păcate, nu a servit drept motiv pentru o analiză serioasă a expertizei în sine. În plus, jurnaliștii au tăcut pur și simplu despre multe lucruri. Corectăm această eroare.
La dispoziția Inițiativei pentru Educație gratuită și Medicină sunt scanate originalele opiniilor experților ale Academiei Ruse de Educație (RAO). Aceste documente oferă suficiente materiale pentru a lua în considerare esența socio-politică a atitudinilor ideologice ale statului în domeniul educației școlare, precum și întruchiparea lor în activitatea autorilor de manuale și evaluările experților. Refuzăm intenționat să publicăm o arhivă de concluzii pentru a evita reducerea discuției la o discuție a preferințelor personale ale experților. Experții RAO acționează ca agenți ai sistemului și executanți ai algoritmilor săi și nu pot, din cauza poziției lor oficiale, să se desprindă de steaguri. Consiliul de redacție al Buletinului Biroului analizează toate documentele menționate și citate în textul articolului și este în măsură, dacă este necesar, să le publice parțial sau integral.
De asemenea, am decis să nu contactăm manualele complet aprobate de RAO în recenzia noastră. Am analizat doar cele mai criticate publicații și cărți respinse, care au fost recomandate, dar au provocat comentarii semnificative din punct de vedere ideologic.
Video promotional:
CE NU TREBUIE SĂ FIE ÎN CARELE TEXTBILE „ÎN DREPT”
Statul rus, în conformitate cu propria legislație, a instruit Academia Rusă de Educație să monitorizeze conținutul manualelor recomandate pentru utilizare în școli. Experții au trei sarcini principale:
a) evaluează publicația educațională pentru respectarea cerințelor standardului educațional, determină calitatea informațională și metodologică ca instrument didactic și pedagogic ca mijloc de educare și formare a personalității;
b) identificarea erorilor și a dactilografiilor;
c) verificați manualul pentru sediție.
Lista de sediție este explicită în fiecare opinie a experților. Informațiile cuprinse în manualele școlare rusești nu ar trebui:
- Contrădă Constituția și legislația federală (legile regionale și actele de autoguvernare locale, prin urmare, este permis să se opună);
- Încurajați copiii să comită acțiuni care le amenință viața și sănătatea, inclusiv sinuciderea și auto-vătămarea;
- Apel la extremism și terorism;
- Fă-i pe copii să-și dorească să utilizeze droguri, substanțe psihoactive, tutun, alcool, să se angajeze în prostituție, vagrancia și cerșit, precum și să ia parte la jocurile de noroc;
- Justificați și justificați violența și cruzimea, încurajați violența împotriva oamenilor sau animalelor;
- Refuză valorile familiei și arată lipsă de respect față de părinți și ceilalți membri ai familiei;
- Justificați comportamentul ilegal;
- Conține un limbaj obscen.
Calitatea pedagogică a manualului are, de asemenea, nuanțe ideologice proprii, în special, cartea trebuie să formeze în mod necesar patriotism, să insufle toleranță și, în același timp, să dezvolte gândirea critică la elevi.
Majoritatea copleșitoare a părinților și profesorilor ruși, fără îndoială, susțin fundamental atitudinile sus-menționate, ghidate de norma de zi cu zi „pentru tot binele - împotriva tuturor răului”. Cu toate acestea, după cum se știe din clasici, drumul către iad este adesea asfaltat cu bune intenții. Să vedem în ce se transformă ei în realitatea rusă.
RUSIA - OMUL DE ELEFANȚI, SAU PATRIOTISMUL PENTRU CHEST
Încă de la începuturile sale, statul, ca cea mai importantă instituție care asigură conducerea societății în interesul clasei conducătoare, a avut grijă să favorizeze patriotismul și respectul pentru ordinea economică și politică stabilită în subiecții săi sau cetățeni și, în mod ideal, disponibilitatea de a face sacrificii personale semnificative și chiar de a-și da viața de dragul salvând-o. În fiecare etapă istorică, în orice națiune care a părăsit stadiul primitiv al dezvoltării, găsim un anumit sistem de îndoctrinare într-un spirit patriotic. În funcție de mulți factori, justificările propuse și formele necesare de manifestare a dragostei pentru Patria diferă, însă, ideea de bază a acceptării acestui sistem ca fiind cea corectă și posibilă rămâne neschimbată de la vechile polisuri grecești la superputeri moderne. A fost,aceasta este și va fi atât timp cât există o diviziune a societății în clase, iar statul rămâne statul.
Patriotismul de stat este, în primul rând, identificarea Patriei Patrie și a guvernului. Experții Academiei Ruse de Educație au recunoscut acest lucru în mod clar și sincer atunci când au evaluat un manual școlar despre economie (de Lipsitz). De îndată ce creatorul manualului a menționat că „guvernul rus a făcut o greșeală în 2013”, a fost acuzat imediat de lipsă de dragoste și respect pentru Patria sa, pentru oameni și chiar pentru regiune (!). Adică, pentru experții RAO, conceptele de „Rusia” și „guvernul rus” sunt identice.
De obicei, patriotismul de stat este acoperit cu o înveliș de sacralitate, afirmându-se pe baza mitologiei religioase sau laice și a ideilor semi-mistice despre o anumită misiune înaltă a acestui stat și dreptatea regimului său politic. În același timp, patriotismul guvernamental se intersectează parțial cu patriotismul popular natural, crește organic pe baza unității culturale și lingvistice și a unei memorii istorice comune. Statul folosește întotdeauna activ patriotismul popular, încercând să se identifice în mintea oamenilor cu conceptul Patriei. De aici, de exemplu, o tehnică binecunoscută atunci când o anumită dinastie monarhică sau un anumit conducător este înzestrat cu statutul de simbol național.
Într-un fel sau altul, patrioții nu se nasc, ei devin. Apariția educației de masă în cursul dezvoltării capitalismului, formarea marilor națiuni centralizate și instituirea burgheziei ca clasă formatoare de stat au transformat școala într-un instrument important pentru educația patriotismului. În ciuda celor două revoluții media care au avut loc în ultimele sute de ani (răspândirea radioului TV și internetul), școala nu și-a pierdut încă poziția de traducător important al ideilor patriotice pentru generațiile tinere.
Teza de mai sus este valabilă și pentru Rusia. Dacă școala rusă modernă face față sarcinilor educației patriotice este o altă întrebare. Răspunsul la acesta pentru stat este foarte nesatisfăcător. Conform rezultatelor unei serii de studii efectuate de sociologii ruși în 2016-2018, s-a dovedit că 20% dintre tineri se numesc direct „nepatriși” (în cele mai mari orașe, cum ar fi Sankt Petersburg, până la 40%), iar printre restul, o parte semnificativă (de la 50 la 60% din total numărul respondenților) nu este pregătit să sacrifice viață, sănătate sau bunuri în numele Federației Ruse. Adică, chiar și mulți dintre cei care dau cu entuziasm tricolorul, demonstrează, de fapt, fals patriotism, pur și simplu se prefac din motive de profit sau din dominare. O analiză a întregului complex de motive pentru acest eșec ideologic al putinismului este un subiect pentru un articol lung și separat. Vom atinge doar conținutul manualelor școlare și cerințele de stat pentru ele exprimate de experți, și anume formalismul clerical, impotența pedagogică și izolarea completă de realitățile tinereții.
Politica de stat a Federației Ruse în domeniul educației, la fel ca în multe alte aspecte ale guvernării, se bazează în mare parte pe o abordare pur birocratică, cu „regula de bifă” și cu privire la raportarea pe hârtie. Nu contează ce se întâmplă cu adevărat în mintea studenților, principalul lucru este să obții credit pentru un eveniment patriotic, să observi decorul și să stăpânești bugetul. Acest lucru se aplică pe deplin literaturii educaționale.
Se stabilește oficial că educația patriotică a școlarilor se realizează prin toate manualele, fără excepție, inclusiv științele matematice și naturale. În acest scop, acesta din urmă ar trebui să conțină o componentă istorică despre contribuția oamenilor de știință ruși la știință și tehnologie, precum și formulări „patriotice” ale sarcinilor. Se presupune că, văzând portretele unor lumini rusești în manualele, adolescenții vor fi îmbogățiți de mândrie reverență pentru succesele Rusiei.
Cu componenta istorică, însă, a existat o jenă. Cert este că, dacă judecăm strict obiectiv, atunci numărul de cifre cu semnificație mondială, suficient pentru a echipa întregul curriculum cu material istoric demn și adecvat, știința rusă nu a prezentat în perioada pre-sovietică. În cursul școlar de matematică și fizică, un loc semnificativ este alocat unor astfel de secțiuni, a căror dezvoltare fundamentală a căzut pe vremea întârzierii grave a Rusiei în urma tendințelor științifice avansate. Willy-nilly, chiar și experții RAO trebuie să recunoască acest fapt. Așadar, de exemplu, propunerea de recomandări privind consolidarea componentei istorice a manualului lui Andryushechkin „Fizică. Gradul 7 ", expertul propune să completeze lista nu numai cu guru rusești, ci și cu oameni de știință" a căror biografie științifică este strâns legată de țara noastră ". Se recomandă imediat o recomandare pentru trei personalități (Bernoulli, Lomonosov, Clapeyron), dintre care doi sunt străini care au lucrat în Rusia. Practica de „însușire” a oamenilor de știință străini pentru propagandă patriotică este o reminiscență a folosirii în secolul 18 a celebrei teze „Rusia este patria elefanților” pentru a face publicitate unei expoziții de mamuți în Kunstkamera din Sankt Petersburg. O abordare „formală” a „ștampilării” pur formale a componentei patriotice din literatura educațională impune autorilor manualelor să fie imposibile sau absurde, precum plasarea unei referințe despre Lobachevsky în cursul de geometrie euclidiană. O abordare „formală” a „ștampilării” pur formale a componentei patriotice din literatura educațională impune autorilor manualelor să fie imposibile sau absurde, precum plasarea unei referințe despre Lobachevsky în cursul de geometrie euclidiană. O abordare „formală” a „ștampilării” pur formale a componentei patriotice din literatura educațională impune autorilor manualelor să fie imposibile sau absurde, precum plasarea unei referințe despre Lobachevsky în cursul de geometrie euclidiană.
În această privință, putem recomanda domnilor oficiali o mișcare patriotică câștigătoare. De ce să nu plasăm în fiecare manual despre matematică, fizică, chimie, informații despre oamenii de știință ruși moderni la nivel mondial: cum au studiat, ce au obținut, în ce țări au emigrat ca urmare a politicii de stat de strangulare a științei și educației interne. Acest lucru poate ajuta, de asemenea, să dezvolte abilitățile de gândire critică a elevilor.
Cu toate acestea, patriotismul critic este incompatibil cu patriotismul oficial. Patriotismul capitalului și birocrației impune unuia să adore Rusia în mod gânditor, să îndure și să asculte ca un copil care iubește o mamă beată. Ea îi acordă atenție doar pentru a bate, umili și pune pe panou de dragul unei sticle în plus, dar el trebuie să suporte cu umilință un tratament crud și umilitor pentru o mamă care este o mamă. Acest comportament al copilului este lăudabil și acceptabil social. Încercând să o aducă pe mamă într-o stare adecvată, să se vindece, să se spele, să se îmbrace decent, să obțină o slujbă bună și, în sfârșit, să trezească sentimente pentru copiii ei în ea - toate acestea în ochii statului nu sunt corecte cu faimoasa regulă "are dreptate sau nu, aceasta este țara mea" și imaginea unui cetățean exemplar, obligat să „slujească cu credință și fără drept și să se supună în orice”.
Dacă transmiterea patriotismului în manualele de matematică prin componenta istorică este plină de dificultăți obiective, atunci cererea din partea autorilor manualelor de a posta sarcini „patriotice” arată, pentru a o spune ușor, foarte ciudată. De exemplu, atunci când evaluați manualul „Matematică. Gradul 6 "(echipa de autori și alții din Istomin), experții au dezvăluit absența în text a materialelor care contribuie la dezvoltarea respectului pentru simbolurile și monumentele istorice ale Patriei și tradițiile Rusiei, pământul natal (în examinarea unui alt manual, chiar și-au dorit sarcini cu un„ oraș "părtinitor) și chiar propriile lor familii. Cartea federală (!) De matematică (!) Necesită luarea în considerare a specificului istoric și cultural al fiecăreia dintre cele 85 de regiuni! Și nu se opresc aici: oferă-le și o componentă educațională pentru familie!
În același manual, experții nu au găsit misiuni care să demonstreze realizările moderne ale Rusiei. Să nu devenim ca vestitorii liberali occidentali și calomnii cu privire la nivelul matematicii ruse. Hai să spunem simplu: prieteni, acesta este un manual de clasa a VI-a! Lucrurile care sunt studiate în acest stadiu, prin definiție, sunt oarecum depășite, deoarece aceasta este dezvoltarea elementelor de bază, granița gândirii științifice mondiale a trecut cu mult timp înaintea lor. Probabil este necesar să conciliem râvna patriotică cu concepte pedagogice elementare. Sau acest lucru nu mai este necesar, iar criteriul succesului manualului este o problemă ingenios compusă, al cărei răspuns coincide „accidental” cu lungimea podului Crimeei sau cu numărul capetelor vulturului rus?
Absența misiunilor „patriotice” despre monumente, sărbători, simboluri ale Rusiei, precum și abstractizări de „istorie locală” la fel de potrivite pentru Chukotka și Dagestan, este cea mai răspândită pretenție ideologică a RAO la manualele de matematică. Pentru unele publicații educaționale, a devenit fatal.
GÂNDIȚI PE PĂRȚI - ÎNCĂRCARE PE SITE
În 2011, activiștii din Statele Unite, preocupați de respectarea drepturilor de negru pe bază de hârtie, au lansat o campanie de „corectare politică” a clasicilor. În cadrul său, în special, a fost planificat să corecteze lucrările lui Mark Twain, înlocuind cuvântul „negru” din ele cu tolerantul „afro-american”.
În 2018, un expert al Academiei Ruse de Educație, a evaluat textul manualului „Matematică. Gradul 3 (echipa de autori a Demidov și alții), s-a confruntat cu o problemă bazată pe materialele din cărțile despre Tom Sawyer și Huck Finn. În problemă, autorii au avut ghinionul să menționeze un astfel de personaj precum Negro Jim. Expertul a văzut cuvântul „negro” ca o insultă a afro-americanilor. Aparent, ar trebui să se aștepte o campanie în Rusia pentru curățarea clasicilor. Și, desigur, nici scriitorii autohtoni nu vor fi ignorați. Lucrările lui Pușkin, Gogol, Cehov, Dostoievski, Turgenev, Leskov, Dahl și alții sunt pline de cuvinte incorecte din punct de vedere politic. Păzitorii toleranței îi vor înlocui cu bucurie cu expresii decente.
Lucrând prin manualul Korolkova „Științe sociale. Gradul 6 , expertul a găsit afirmația că sărăcia și ignoranța înflorește în țările din Sud. Strict vorbind, această afirmație nu este complet corectă din punct de vedere faptic, cu toate acestea, expertul nu este îngrijorat de latura științifică a problemei. Expertul este speriat de „intoleranța” informațiilor. Adică sărăcia și ignoranța au unde să fie, dar acest lucru ar trebui să fie tăcut. Trebuie să fie faptul că într-o călătorie turistică, oferind unui vagabon analfabet un bănuț pentru mâncare, un reprezentant bun al clasei de mijloc crescut într-o școală rusă ar trebui să-și ridice respectuos Panama și să vorbească puțin despre meritele comparative ale lui Sartre și Kierkegaard.
Într-un alt manual „Matematică. Gradul 4”(de către Chekin), echipa de experți nu a fost mulțumită de identitatea etnică și religioasă a personajelor principale - studenții din Misha și Masha. De fapt, autorul nu le-a accentuat în niciun fel decât prin apartenența la grupul social „școlari”. Potrivit experților, lipsa indicațiilor privind apartenența națională și religioasă a Misha și Masha nu a contribuit la dezvoltarea toleranței și la organizarea dialogului interetnic și inter-credincios.
Ce au dorit experții respectați? Așa că autorul indică clar naționalitatea rusă și credința ortodoxă a lui Misha și a făcut din Masha un musulman? Și cum ar arăta dialogul interreligios al elevilor din clasa a IV-a, de exemplu, în problema conflictului cu privire la împărtășirea dulciurilor? Nici măcar nu încercați să vă imaginați. Se pare că nimic altceva decât provocarea și notoriul „insult al sentimentelor credincioșilor” vor proveni de la o astfel de încercare, iar autorul manualului va interveni ca un dialog inter-credințial al adepților ambelor asociații religioase.
Exemplele menționate mai sus ale luptei birocratice pentru toleranță nu sunt în niciun caz rodul gândirii „alternative” a experților specifici. Aceasta este o consecință naturală a politicii de gagging a guvernului, realizată sub steagul combaterii „extremismului” și salvării copiilor de informații dăunătoare. Experții-reasiguratori caută și găsesc sediția în cele mai obișnuite lucruri. Autori ai manualului „Matematică. Gradul 2”(Demidova și alții), după părerea lor, au formulat o problemă pe tema aruncării unei monede, propagând astfel jocurile de noroc. Între timp, problema aruncării unei monede și aruncarea zarurilor sunt clasici ai combinației și teoria probabilităților. Experții și oficialii nu au realizat cumva că jocurile de noroc sunt determinate nu numai de utilizarea aleatoriei, ci și de prezența așa-numitelor dobânzi, adică a ratelor monetare și a altor proprietăți. Dacă luăm punctul de vedere oficial, se dovedește că copiii nu pot juca niciun joc bazat pe utilizarea combinațiilor aleatorii, inclusiv cele de bord și computer. O astfel de poziție, desigur, nu va provoca altceva decât râsul unui părinte sănătos.
Statul poartă o luptă zeloasă împotriva propagandei din manualele de alcoolism, fumat și dependență de droguri. Oficialii consideră că orice mențiune sau imagine a unei țigări, lichior sau seringă va determina elevul să bea, să fumeze sau să se injecteze. În același timp, evaluarea manualului „Siguranța vieții. Clasele 5-7”(grup de autori Vinogradov și alții), experții au solicitat să înlăture imaginea comparativă a creierului unei persoane sănătoase și a unei persoane cu alcoolism. Un exemplu elocvent de abordare scolastică a protecției copiilor, nu-i așa? „Șocul” pe care l-ar putea experimenta un clasă a cincea modernă din vederea unui creier distrus de dependență, în acest caz va fi numai benefic, îndepărtând cel puțin un copil impresionant de alcool.
Campania anti-alcool ajunge deseori până la a solicita denaturarea informațiilor științifice. De exemplu, expertul este nemulțumit de faptul că autorul unuia dintre manualele de economie pentru clasele 10-11 a remarcat rolul semnificativ al articolului „beat” în bugetul URSS. Cu toate acestea, importanța vodcăi pentru economia sovietică nu a fost refuzată nici măcar de către liderii țării. În special, Stalin a scris:
Acolo, expertul îl critică pe autor pentru expresia că medicamentul ameliorează temporar durerea și anxietatea. Deci, trebuie să te minți la un al zecelea gradator despre efectul consumului de droguri? Naiv, un adolescent știe probabil despre efectul unui medicament, iar o minciună dintr-un manual va provoca doar respingerea și neîncrederea naturală.
În unele cazuri, cerințele legislației sunt, în general, cum se spune, dincolo de domeniul de activitate. Evaluarea manualului „OBZH. Gradul 8 (echipa lui Ayubov și alții), expertul este îngroșat de natura naturalistă a ilustrației care înfățișează genunchiul sângeros al unui ciclist căzut. Se presupune că această vedere poate deteriora psihicul unui grad opt (!). Unul are impresia că expertul însuși nu a fost niciodată adolescent, nu a călărit niciodată o bicicletă, nu și-a rupt genunchii, ci s-a născut imediat într-un costum cu cravată și candidat la diploma de științe pedagogice. Până în clasa a 8-a, 9 din 10 copii care se dezvoltă în mod normal, mai mult de o dată, au genunchii dezbrăcați în timpul sportului și jocurilor active, fără consecințe dăunătoare pentru dezvoltarea mentală. O astfel de microtraumă la copii este norma. Pentru creatorii legilor rusești și candidatul pedagogiei, acest fapt, totuși,rămâne un secret în spatele a șapte sigilii. În opinia lor, toți, fără excepție, bărbații și femeile tinere ar trebui să leșine de la un singur indiciu de sânge.
În aceeași ordine de idei, mulți experți scormonesc autorii de manuale pentru „dezmembrare”. De exemplu, descrierea mitului despre războiul zeilor și titanilor dintr-un manual pentru clasa a 10-a (!) A provocat reproșul expertului pentru „detalii groaznice”, care includeau cuvintele și expresiile „sfâșiate în bucăți”, „incinerate”, „cenușă amestecată cu sânge”.
De asemenea, experții păcătuiesc cu o ipocrizie totală. Deci, atunci când evaluați manualul „OBZH. Gradul 9 "(grup de autori Vangorodsky și alții), expertul subliniază inadmisibilitatea folosirii cuvântului" femeie ". Aparent, specialistul a sugerat că ar putea induce studenții de sex feminin să aibă un debut precoce al activității sexuale. Da, doamnele victoriene îi dau ovație în picioare!
Același expert a fost indignat de recomandările privind autoapărarea fetelor împotriva violenței sexuale. Trebuie menționat că redactarea manualului arată într-adevăr mai degrabă nesimțită. Cu toate acestea, de ce fetele nu pot să bată un maniac cu un știft, să aplice o lovitură laterală la maxilar, să bată în zona inghinală și să-l numească pe „inamic” al atacatorului? Cum ar trebui un autor al manualului să identifice un violator pentru a se potrivi gusturilor puritanice ale conservatorilor ruși? Poate un adversar?
În principiu, sfaturile privind utilizarea mijloacelor de autoapărare improvizate în manualele OBZH sunt extrem de supărătoare. De exemplu, descrierea metodelor eficiente de confruntare a unui criminal adult cu o cheie sau un stilou se numește informații dăunătoare. Ce ar trebui să facă adolescenții atunci când sunt atacați? Statul, după cum vedeți, consideră că fetele ar trebui să scuze expresia, să-și întindă ascultător picioarele și să se distreze, iar băieții fac parte la fel de ascultător cu portofelul.
Este interesant faptul că astfel de perle coexistă calm la examene cu apeluri isterice pentru protecția copiilor împotriva fenomenelor și vieții cele mai inofensive și cotidiene. De exemplu, luând în considerare conținutul manualului „Biologie. Gradul 5 "(autori Sukhova și Stroganov), expertul este indignat de următoarea expresie:„ Amintiți-vă de vară … Puteți merge oriunde: în pădure, în câmp, pe râu. " Cum așa? În opinia expertului RAO, copiii de 10-11 ani nu ar trebui să meargă acolo neînsoțiți de adulți, deoarece pot apărea situații care să le amenințe sănătatea. Pentru copiii din mediul urban, o astfel de recomandare se poate dovedi corectă, deși controversată, deoarece mersul în jungla urbană nu este, de asemenea, atât de sigur. Dar expertul înțelege că, în condițiile satului, cererea lui este esențial irealizabilă și pare ridicolă? În plus,Nu ar fi fost mai bine ca un expert să aibă grijă de o asemenea problemă ca autobuzele pentru elevii din sat, care au fost lipsiți de posibilitatea de a studia în satul lor din cauza distrugerii școlii? De exemplu, în Transbaikalia, elevii din clasa a IV-a din satele înconjurătoare merg la școala gimnazială Makkaveevskaya pe jos în orice moment al anului și în orice vreme, riscând să se încrucișeze cu pachete de câini vagabonzi. Acești tipi sunt siguri că vor râde de încercările domnilor experți guvernamentali. Asta ar fi ceva pentru care oamenii de stat trebuie să aibă grijă, dar ei preferă să protejeze copiii de „informații dăunătoare” din manualele precum acele doamne engleze din secolul al XIX-lea care, vizitând familii de lucrători înfometați, le-au dat … Biblia. În Transbaikalia, elevii din clasa a IV-a din satele din jur merg la școala gimnazială Makkaveevskaya pe jos, în orice moment al anului și în orice vreme, riscând să se încrucișeze cu pachete de câini fără stăpân. Acești tipi sunt siguri că vor râde de încercările domnilor experți guvernamentali. Asta ar fi ceva pentru care oamenii de stat trebuie să aibă grijă, dar ei preferă să protejeze copiii de „informații dăunătoare” din manualele precum acele doamne engleze din secolul al XIX-lea care, vizitând familii de lucrători înfometați, le-au dat … Biblia. În Transbaikalia, elevii din clasa a IV-a din satele din jur merg la școala gimnazială Makkaveevskaya pe jos, în orice moment al anului și în orice vreme, riscând să se încrucișeze cu pachete de câini fără stăpân. Acești tipi sunt siguri că vor râde de încercările domnilor experți guvernamentali. Asta ar fi ceva pentru care oamenii de stat trebuie să aibă grijă, dar ei preferă să protejeze copiii de „informații dăunătoare” din manualele precum acele doamne engleze din secolul al XIX-lea care, vizitând familii de lucrători înfometați, le-au dat … Biblia.care, vizitând familii înfometate de muncitori, le-a dat … Biblia.care, vizitând familii înfometate de muncitori, le-a dat … Biblia.
Ochiul vigilent al expertizei este, de asemenea, minuțios despre menționarea diferitelor link-uri către resursele de internet din manualele. Deci, de exemplu, atunci când evaluăm manualul „Informatică. Gradul 7 (de către Ugrinovici) pentru o eroare a fost numărată invitația către studenți să apeleze la Wikipedia pentru informații, în timp ce expertul nu dezvăluie ceea ce nu i se potrivește exact în conținutul sursei recomandate.
Cenzura ideologică de stat în domeniul literaturii educaționale se bazează pe un principiu cheie care este prezent explicit sau implicit în aproape toate opiniile negative ale experților. Această atitudine este un tabu cu privire la discutarea și meditația anumitor subiecte, chiar într-un mod pur neutru. Manualul nu ar trebui să provoace reflecțiile elevului cu privire la o serie de întrebări, care par să cadă, sunt complet excluse din viața școlară. În loc să intre într-un dialog onest cu copilul despre problemă, acesta este eliminat și ascuns de el. Desigur, o astfel de poziție de struț este iresponsabilă, dar nu este în niciun caz stupidă și destul de justificată. Cert este că, într-o discuție sinceră, statul, în numele căruia autorul manualului și profesorul acționează, nu ar avea nimic de spus elevului sau ar trebui să mărturisească duplicitatea și alte lucruri neplăcute.
De exemplu, un expert este indignat de faptul că autorul manualului a îndrăznit să informeze copiii despre posibilitatea tipăririi unui pistol pe o imprimantă 3D. "De ce să printezi un pistol?" - întreabă expertul. Gama de răspunsuri este evidentă și nu toate sunt imorale și criminale. Discuția gratuită a subiectului dreptului cetățenilor la arme de autoapărare duce inevitabil la puncte dureroase extrem de neplăcute pentru regimul Putin. Pur și simplu, statul nu este capabil să-i spună adolescentului adevărul despre motivele interdicției de a deține un butoi scurt, așa că trebuie eliminată întrebarea, informațiile din manual trebuie eliminate.
Atunci când examinează textul unui alt manual, expertul aruncă o mențiune timidă a autorului asupra posibilității de discriminare pe piața muncii: discriminarea pe piața muncii este interzisă, formularea contravine legislației ruse. Deoarece nu este în lege, atunci nu apare în viață? Logica fierului și cât de convingător sună pentru un adolescent modern, avansat în tehnologia informației și capabil să găsească zeci de dovezi cu exemple neobișnuite de discriminare în muncă în câteva clicuri. Același expert interzice creatorului manualului să îndeplinească o sarcină care invită elevul să ceară părinților părerea lor asupra sistemului fiscal. Impozitele trebuie plătite fără ezitare! Astfel încât! S-a dovedit că discuțiile despre defectele legislației fiscale motivează evaziunea fiscală.
În același timp, legiuitorii și executorii voinței lor sunt ei înșiși ca niște copii mici, care cred că imediat ce problema va fi ștersă din text, aceasta se va evapora imediat din viața reală. În unele locuri, experții recomandă în mod direct excluderea din discuție a unor probleme discutabile, întrucât nu au ca obiectiv dezvoltarea abilităților de autoevaluare și introspecție, adică să treacă la studiul problemelor sociale, ceea ce nu este bine. În el însuși și numai în sine, studentul trebuie să caute cauzele de tot felul de probleme - acesta este leitmotivul cerut de statul rus dintr-un manual care „îndeplinește cerințele vremii”.
„TEORIA” ESTE O CUVINȚĂ A CONFESIEI OFENSIVE
Un loc special în expertiza efectuată de RAO este ocupat de verificarea manualelor de biologie. În ea a fost expusă cenzura științei rusești realizată prin Standardul Educațional Federal de Stat și Programele Educaționale Model.
Știți, dragi cititori, că în conformitate cu cerințele legii, atunci când se discută despre originea vieții, profesorilor și autorilor manualelor li se interzice utilizarea cuvântului „teorie”? Se cere să vorbească și să scrie doar despre „ipoteze”. Menționarea acelorași „teorii” este considerată o manifestare de lipsă de respect față de principalele confesiuni ale Federației Ruse. Exact în această formulare, această interdicție a fost justificată de un expert care a evaluat un manual despre biologie pentru clasa a 10-a editat de Zakharov. În același loc, specialiști respectați, candidați la știință și profesori de cea mai înaltă categorie, scriu că „argumentele date în publicația educațională sunt puse la îndoială nu numai de confesiuni, ci și de comunitatea biologică profesională”. Poate că autorii manualului nu sunt într-adevăr în culmea realizărilor științifice moderne. In orice caz,maniera criticilor lor de către experți seamănă puternic cu stilul dovezilor unei organizații religioase sectare interzise acum în Rusia, care a speculat de mult timp datele discuțiilor științifice pentru a fundamenta „neînsemnătatea” biologiei evolutive.
Într-un alt manual, au fost interzise încercările de a descrie esența ideologică a religiei cu ajutorul epitetelor „viziune mitologică asupra lumii”, „idei fantastice”, „credință irațională”. Expertul a ajuns la concluzia că acestea sunt „declarații de disperare inacceptabile”. Dar ce zici de „Cred eu, pentru că este absurd” al lui Tertulian? Vom ignora, de asemenea, acest reprezentant proeminent al patristicii bisericii ca fiind „intoleranți” pentru noi înșine?
Sentimentele credincioșilor sunt un lucru delicat. Adesea sunt zguduite de fapte istorice. Așadar, expertul a recomandat eliminarea din manualul de studii sociale pentru informațiile de clasa a 10-a că Inchiziția catolică a considerat arderea la miză ca manifestare de milă față de păcătos, deoarece nu corespunde obiectivelor educaționale. Creștinii, potrivit unui expert, ar trebui probabil să se prezinte unui student dintr-o parte exclusiv pozitivă. Să uităm de Inchiziție, Cruciade și alte delicii din Evul Mediu! Desigur, în numele scopurilor educaționale!
Un adevăr inconvenient despre statul Z
Să aducem un omagiu autorilor manualelor. Unii dintre ei încearcă să-i ajute cu adevărat pe școlari, legând teoria goală și uscată de realitatea și nu există în imaginația birocraților, realitatea rusă. Pentru a adapta un adolescent la viața adultă în realitățile „democrației suverane” și „putinomice”, acestea oferă sfaturi semnificative specifice. Manualul „Științe sociale. Gradul 10 (grup de autori Danilov și alții), care, fără ezitare, recomandă cea mai eficientă modalitate de a evita orice probleme - de a avea oficiali și polițiști familiari. De fapt, puteți adăuga judecători, procurori, anchetatori și ofițeri de informații pe listă, dar acest lucru este nemaipomenit, mesajul autorului este destul de business. Expertul numește un astfel de sfat „nedemn”, care sună fie naiv sau ipocrit. Școala este obligată să pregătească copilul pentru o activitate practică de succes, în timp ce corupția și nepotismul din Rusia modernă sunt atribute esențiale ale acestora.
Expertul, apropo, înțelege foarte bine toate acestea, așa cum o demonstrează declinarea simbolică câteva paragrafe de mai jos. Atunci când autorii manualului numesc altruismul un principiu moral, expertul îi mustrează strict: altruismul nu este un principiu moral, ci un comportament deviant! Rămâne doar să-și ridice mâinile și să admită că specialistul are dreptate: altruiștii din Federația Rusă arată de fapt o „abatere de la normă”. Copiii, bineînțeles, ar trebui avertizați în acest sens, dar acest lucru ar trebui să fie făcut într-o limbă mai accesibilă pentru gradul zece mediu. De ce nu scrie doar că a-ți ajuta pe aproapele înseamnă să fii fraier? Astfel vor înțelege mult mai bine.
În general, veridicitatea manualului Danilov este izbitoare, întrucât, într-adevăr, este analfabetismul său complet. Nu degeaba, experții au descris-o literalmente cu observații despre motivarea inadmisibilă și incorectă. Acestea includ, de exemplu, citate din Fourier și Nietzsche cu privire la diferențele de moralitate ale „stăpânilor” și „sclavilor”, afirmația că toți politicienii se află. Experții s-au arătat foarte indignați de prezența coloanei „Declarații ilegale”, în care autorii au încercat să salveze adolescenții de acuzațiile de extremism, demonstrând clar ceea ce nu trebuie spus public.
E. S. Korolkova a apărut cu îndrăzneală și de principiu (sau poate doar a spus-o într-un mod strâmb) în manualul de studii sociale pentru clasa a 6-a, afirmând că educația de calitate a cetățenilor nu se află printre sarcinile statului (ar fi și mai exact să spunem că le contrazice) decât a îngrozit un expert conștiincios. "Funcționarii care exercită controlul nu urmăresc scopul îmbunătățirii calității cunoștințelor?" - întreabă expertul. Așa este. Și nu pentru că sunt buki-byaki, ci pentru că politica statului nu stabilește această sarcină înaintea lor. Orice profesor onest va confirma că fluxul continuu de rapoarte de control, care în ultimii ani a devenit aproape conținutul principal al activității sale profesionale, nu are nicio legătură cu calitatea învățământului decât negativ.
Un alt manual „Studii sociale. Gradul 10 "(grupul de autori ai lui Kravchenko și alții) aduce studenților informații curioase despre existența printre antreprenori a normei sociale" dacă nu puteți înșela, nu veți vinde ". Expertul este enervat: o astfel de normă socială nu poate exista, pentru că este antisocială? Oh este? Câteva paragrafe de mai sus, criticând autorii pentru definiția marxistă a conceptului de „libertate”, expertul a arătat că este destul de familiar cu învățăturile marelui bărbos. Prin urmare, el ar trebui să fie conștient de faptul că înșelarea „străinilor” poate fi o normă socială aprobată în rândul „insiderilor”. Apropo, când examinează textul unui alt manual, experții au observat că afirmația despre dezavantajul creșterii salariului angajaților pentru buzunarul unui om de afaceri „formează o imagine negativă a unui antreprenor”.
Desigur, chiar și gândirea la astfel de subiecte atunci când studiați conținutul manualelor școlare miros deja a „extremism”. Cât de mult mai de încredere să numim o greșeală afirmația manualului potrivit căreia „cu cât starea familiei este mai înaltă, cu atât condițiile de pornire pentru copii sunt mai favorabile”. Nu este nevoie ca un școlar din provincie dintr-o familie de clase muncitoare să se gândească la asta.
Totuși, autorii au decis cu fermitate să învețe elevul să trăiască corect și să sublinieze în text simplu că unul trebuie să fie lider și să obțină dominația asupra celorlalți. Experții pot declara cât doresc despre neatractivitatea acestei atitudini sociale, însă societatea capitalistă în fiecare zi prin cuvânt și faptă o introduce în mintea unui copil, iar semințele cad pe un sol fertil, pentru că dacă rămâi în cercul ideilor burgheze, nu există nicio alternativă la acesta. Nu poți coborâ cu dorințe bune aici, ei pot dezarma doar un adolescent care intră în bătălia vieții. Cu toate acestea, cel mai probabil, el nu va acorda atenție acestor prostii.
Apropo, în opinia experților RAO, atunci când menționează probleme, este mai bine să nu raportăm că există unele în Rusia, deoarece acest lucru motivează să spună „Cât de rele sunt lucrurile cu noi!” Se recomandă scrierea „statului Z” în locul cuvântului „Rusia”. Foarte patriot! Aceasta nu este o glumă, doar o astfel de recomandare este cuprinsă în concluzia manualului „Studii sociale. Gradul 10 (grup de autori Greenberg și alții).
Situația socială din statul Z se caracterizează prin idealitatea sa. Potrivit experților care au studiat manualul „Științe sociale. Gradul 10 editat de Bogolyubov și Lazebnikova, nu există o inegalitate a persoanelor, inclusiv în funcție de sex, vârstă, naționalitate, religie și locul de reședință, deoarece o astfel de inegalitate nu este prevăzută de documentele internaționale. Orice student liceal poate fi totuși convins că, de exemplu, inegalitatea de vârstă este direct stabilită de legislația rusă, inclusiv de Constituția Federației Ruse.
Judecând prin examinarea încă unui manual de științe sociale, munca în statul Z este gratuită, deoarece este scrisă în Constituție. Fără întârzieri în salarii, zguduiri ale Codului Muncii, recrutări obligatorii pentru serviciul militar și știri scandaloase despre existența practicii sclaviei private private care apar din când în când în mass-media nu pot depăși puterea magică a Legii fundamentale. Credeți ce este scris, nu încercat pe propria piele. Experții în stilul Kashpirovsky de neuitat încearcă să le ofere elevilor un cadru hipnotic, dar, din păcate, cu hipnoza școlară în statul Z, lucrurile stau foarte prost.
CARTEA TEXTULUI „EXTREMISM”
Una dintre examene, și anume manualul „Studii sociale. Grad 7 (grup de autori Kravchenko și alții), este necesar să dedicăm o secțiune specială mică. Cert este că acesta este singurul caz în care experții îi acuză practic pe autorii unui manual de a justifica extremismul și chiar că „descrie pas cu pas modul în care o persoană poate deveni extremist”.
Intrigat? Nu vă grăbiți la librărie. De fapt, totul este trist și plictisitor. Doar că încercările creatorilor publicației educaționale de a se abate oarecum de la formulările oficiale și de a specula (mai degrabă penibil) despre cauzele și rădăcinile sociale ale extremismului au atras critici aprige din partea experților.
Scopul extremiștilor este de a distruge ordinea socială existentă și este o infracțiune nu numai de a desfășura activități în această direcție, ci și de a avea opinii adecvate, învață expertul. Odată ce acceptăm definiția sa, vom vedea lista cu extremiști în creștere rapidă. Pușkin stă în el lângă Schulze-Boysen, împingându-l pe coatele lui Boris Elțin, care aproape căzuse pe Stalin. Și mai departe, în mulțime, vedem o mulțime de scriitori, poeți, artiști, oameni de știință, filozofi, politicieni și escroci ca Lucius Catiline. Participanții la răscoalele catolice engleze din secolul al XVII-lea vor trebui excluse, deoarece specialiștii fac în mod special rezerva că este intolerant să-i considere extremiști. Privirea se întinde spre Socrate, „extremiștii” de mai devreme sunt foarte slabi pentru noi. Realizând „lipsa de speranță a poziției lor” (citat din manual),ei trăiesc „urând în mod constant tot și pe toți” (citat din manual). Un vasya de gradul al șaptelea le alătură direct din textul manualului, nemulțumit de modul de organizare a educației în țara noastră. Infuzate? Iar expertul consideră că autorii încearcă să justifice extremismul!
Opinia experților este plină de pasaje precum „raționamentul inadmisibil”, „manifestând simpatie pentru extremiști”, „încurajând copiii la extremism” și „provocând un copil să se gândească la motivația pentru acțiuni extremiste”. Mă întreb de ce să gândești motivele extremismului este periculos, pentru că probabil sunt atât de vile și nedemni încât copilul se va abate indignat de ei? Nici măcar nu încercați să înțelegeți. Cert este că, conform instrucțiunilor experților, este interzis „explicarea motivelor acțiunilor extremiste”. Adică este un tabu atât de groaznic încât nu, nu. Experții înșiși, desigur, în calitate de cetățeni exemplari, nu cunosc niciun astfel de motive, cu toate acestea, solicită ca manualul să conțină „materiale despre prevenirea sentimentelor extremiste”. Cum te descurci, frații, pentru a preveni extremismul la adolescenți,dacă nu sunt capabili să explice clar elevului despre ce este vorba. Singurul material preventiv care poate fi plasat într-un manual cu o astfel de instalare este o fotografie a unui soldat Rosguard în costum complet pentru a dispersa mitingul. Iar expresia de pe chipul lui este mai feroce.
ISTORIE, STATICĂ ȘI TOT
Analizând unul dintre manualele, un expert, un profesor de istorie de cea mai înaltă categorie, a numit afirmația autorului că societatea este un sistem de dezvoltare dinamică eronat. Această concluzie reflectă succint și precis esența poziției conservatoare-protectoare luate de creatorii ideologiei oficiale a statului în raport cu știința istorică. Iar textele unor manuale și a mai multor opinii ale experților RAO pictează pentru noi o imagine a „istoriei”, destinată elitei conducătoare pentru difuzarea în mintea copiilor. În Rusia feudală nu există clase (și de aici lupta de clasă), vina pentru izbucnirea Războiului Rece revine URSS, iar Revoluția din februarie 1917, în lipsa unor premise obiective, a fost pregătită și efectuată de un grup al elitei care a profitat de dificultățile războiului. În echitate trebuie remarcatcă, în același timp, pe fondul altor subiecte academice, opiniile experților despre manualele de istorie arată mult mai calm, competent și echilibrat. Acest lucru se datorează, în primul rând, faptului că la dispoziția specialiștilor există un abilitat elaborat în numele lui Putin și un instrument de îndoctrinare aprobat oficial - cunoscutul standard istoric și cultural (IKS).
Ca în orice document de acest fel, IKS este destinat să eficientizeze și să sistematizeze eforturile guvernului de a controla memoria publică. Locul central al acestuia este ocupat nu de o analiză științifică a proceselor sociale obiective și naturale, ci de „evaluări fundamentale” ale evenimentelor cheie din trecut. Mai simplu spus, IKS indică în mod direct cum să înțelegem anumite fenomene istorice. În același timp, pornind de la atitudini „patriotice”, este necesar să se asigure dominația pozitivului asupra negativului, chiar și în cazul în care este dificil de făcut acest lucru, pentru a o pune ușor. De exemplu, manualul „Istoria Rusiei. Gradul 7 „editat de Lubkov, potrivit expertului, reprezintă în mod incorect perioada secolelor 16-17 ca o perioadă a„ activității infracționale a autorităților”. Puterea de stat din istoria Rusiei nu poate avea deficiențe sistemice prin definiție,este permis să se menționeze doar „greșeli și greșeli”.
IKS acordă o atenție deosebită „protecției” trecutului geopolitic al Rusiei. În cadrul examinărilor, aceasta este adesea exprimată într-o formă complet inadecvată. De exemplu, autorii unuia dintre manualele asociază fundamentul lui Arkhangelsk cu începutul comerțului direct activ cu britanicii. Expertul a văzut aici erezie: cum se datorează crearea orașelor ruse străinilor? Cu toate acestea, chiar dacă ignorăm istoria așezărilor timpurii și folosim documentația oficială privind întemeierea orașului, se dovedește că cetatea care a pus bazele lui Arkhangelsk a fost construită în 1584 în legătură cu amenințarea unui atac suedez. Astfel, „datorăm” cu adevărat crearea lui Arkhangelsk străinilor. Este puțin probabil ca un profesor de istorie de cea mai înaltă categorie să nu știe acest lucru, dar ideologia în acest caz triumfă asupra bunului simț.
Incoerența examinărilor a condus RAO într-un caz la autoexpunere indicativă. Evaluarea manualului „Istoria Rusiei. Gradul 7”editat de Lubkov, o echipă de experți i-a criticat pe autori că au prezentat Războiul Livonian ca fiind agresiv de Rusia. În același timp, un alt grup de experți, când au examinat un manual de text editat de Tishkov, l-au acuzat pe autor că a uitat să menționeze motivul principal al războiului din Livonia - dorința Rusiei de a confiscă porturile comerciale pe Marea Baltică. Se dovedește că, prin definiție, Rusia nu poate acționa ca un agresor chiar și atunci când începe un război cu scopul de a acapara un teritoriu, desigur, inițial propriu și uzurpat ilegal de străini, așa cum s-a întâmplat în istoria războaielor. Indiferent de războiul pe care l-ați lua, agresorul se „întoarce” mereu și „se eliberează” și neapărat „forțat” și „sub presiunea circumstanțelor”. În cele din urmă, activitatea istoricului se rezumă la justificarea oricăror acțiuni ale elitei „sale”. Din acest punct de vedere, confiscarea porturilor comerciale nu este cu siguranță un act agresiv.
Poziția ambivalentă a birocratului rus, care dorește să fie în același timp propriul său în Occident și un maestru independent în propria țară, se reflectă pe deplin în atitudinile IKS. Rusia în conștiința istorică a unui cetățean ar trebui să apară ca o țară mare, cu un trecut mare și în același timp, ca parte integrantă a procesului istoric mondial.
Perioada acumulării inițiale a capitalului după prăbușirea URSS a dat naștere unei mase de manuale în care predomina abordarea autoexpunerii critice și denigrarea directă a istoriei naționale. În acea etapă a emergenței burgheziei ruse, a fost necesar, în primul rând, să paralizeze orice încercări de rezistență „nostalgică” activă și, prin urmare, nu fără ajutorul sponsorilor străini, autorii literaturii școlare, în multe cazuri, aruncau înclinații asupra trecutului sovietic și, în același timp, și asupra tuturor celorlalte. Prin inerție, critici indiscriminate au continuat într-o serie de manuale moderne.
Ironia jucătorului Clio este că, în lupta pentru o nouă linie „corectă” de evaluare a istoriei rusești, experții sunt uneori nevoiți să se ridice chiar și pentru bolșevici și pentru alți revoluționari, să-i batjenească pe intervenționiști (până la urmă, Vestul este acum ca un rival!) Și să-l critice pe Basmachi (separatiști!), care dă naștere unor contradicții amuzante. De exemplu, evaluarea manualului „Istoria Rusiei. Gradul 10”editat de Lubkov, expertul atrage atenția asupra faptului că programul bolșevic prevedea posibilitatea unui transfer pașnic de putere către sovietici. În aceeași concluzie, găsim însă interzicerea folosirii termenului „război în cadrul unei democrații” de către autori în legătură cu confruntarea dintre partidele socialiste, care lasă partidele marii burghezii și proprietarii de terenuri în afara guvernului poporului. Expertul insistă să folosească termenul „corect” de „contrarevoluție democratică”, excluzând astfel „bolșevicii” pașnici din tabăra democrației.
Desigur, examinarea manualelor de istorie școlară nu a fost fără o luptă împotriva „justificării violenței”. Statul nu dorește ca copiii să învețe detaliile sângeroase ale conflictelor feudale crude și reprimarea nemulțumirilor populare (de exemplu, este interzis să se vorbească despre masacrul lui Ivan cel Groaznic împotriva petiționarilor pskovici și novgorodieni). Evaluările „extreme” ale figurilor istorice sunt de asemenea cenzurate. Așadar, experții insistă să înlăture opiniile despre instabilitatea mentală a lui Ivan cel Teribil și despre fanatismul religios al reformatorului Sylvester.
Ivan cel Teribil este în general un favorit al experților. Potrivit unuia dintre aceștia, autorul manualului ar trebui să formeze o „atitudine patriotică” în rândul studenților, pe exemplul guvernului său și al activităților oprichninei. În același timp, într-un alt pasaj, același expert se referă respectuos la marioneta poloneză a Falsului Dmitri Primul drept „conducătorul decedat”. Judecând după poziția de experți, însăși faptul de a ocupa tronul regal face pe oricine aproape un exemplu al celor mai bune calități umane. Critica regilor este permisă doar sub forma unei mențiuni a „greșelilor” lor enervante și regretabile „greșeli”. Atunci când autorii unuia dintre manualele îl numesc pe Vasily Shuisky un jurnalist, care corespunde faptelor, experții numesc aceasta „o evaluare simplificată și unilaterală”. Cum se compară justificarea pentru încălcarea înregistrărilor de sărutare cruciforme cu „dispoziția patriotică” și obiectivele educaționale ale standardului educațional? Este ușor și simplu, deoarece principalul mesaj al ideologiei de stat în acest caz nu este chiar o justificare pentru orice acțiuni ale autorităților, ci postularea naturii sale sacre. Un lider care a primit sancțiuni de sus nu este, prin definiție, supus jurisdicției nici contemporanilor, nici descendenților. Școlarii nu ar trebui să-i evalueze pe conducătorii din trecut, deoarece, devenind adulți, ei pot îndrăzni să-i cheme pe conducătorii de astăzi să dea socoteală.la urma urmei, ca adulți, ar putea îndrăzni să apeleze pentru a da socoteală conducătorilor de astăzi.la urma urmei, ca adulți, ar putea îndrăzni să apeleze pentru a da socoteală conducătorilor de astăzi.
INSTEAD DE CONCLUZIE
Este prea devreme pentru a rezuma rezultatele finale ale discuției publice despre conținutul manualelor școlare moderne. Cei care sunt interesați de problemele educației nu trebuie să aibă în vedere încă un spectacol distractiv sub formă de întâlniri ministeriale, consilii de experți, conferințe de presă, scrisori deschise și articole în reviste.
Totuși, această bătaie este puțin probabil să conducă la schimbări. O abordare birocratică a hârtiei pentru sistemul de învățământ implică inevitabil sabotarea oricărei încercări a statului de a folosi o instituție de învățământ ca un ciocan pentru a bate unghiile patriotismului guvernamental în capul unui copil. Nu pot conduce cuiele eficient cu un ciocan, de pe mânerul căruia au văzut continuu bucată cu bucată, distrugând școala după școală. Un profesor „în masă”, care este vânat și întemnițat din toate părțile prin control și rapoarte, nu este capabil să stăpânească mințile și inimile adolescenților moderni, forțat să arate de dimineață până seara târziu pentru cel puțin un salariu decent. Tinerii din ziua de azi nu caută lecții de viață în manualele școlare analfabeți. Opiniile experților, dintre care multe sunt demne de stiloul satiric al lui Gogol și Saltykov-Shchedrin, nu vor ajuta la remedierea acestui lucru. Ceea ce se naște mort nu este destinat să prindă viață.
Autori: Nikolay Sosnov, Lidia Trifonova, Vyacheslav Utkin
