Cunoștințele și inquisitivitatea minții, eforturile pentru descoperirile științifice au fost primite în permanență de autorități. O educație bună a deschis oportunități fără precedent în serviciul public și în știință. Adevărat, în Rusia a fost mult mai ușor să invitați profesori și oameni de știință deja cunoscuți din străinătate, stabilindu-le salarii mari, ridicându-le la ranguri și creând condiții de muncă bune. Pentru a studia, ca să spunem așa, pentru a deveni profesor, compatrioții noștri din acei ani plecau de obicei în străinătate. S-au întors acasă îmbogățit cu cunoștințe și cu titluri și diplome academice primite. Au fost practicate pe scară largă stagiile profesorilor ruși la universitățile străine, ceea ce s-a încheiat, de regulă, cu obținerea de master și doctorat. Au fost și cei care s-au întâmplat să lucreze ca profesor, cel mai adesea într-una dintre universitățile europene și care primesc titlul de profesor acolo.
Statutul profesional a fost dobândit de cunoștințe profunde
Profesor în latină înseamnă profesor. Se crede că pentru prima dată ca titlu și poziție academică, statutul profesoral a fost introdus la Universitatea Oxford din Anglia în secolul al XVI-lea. În Imperiul Rus, a apărut în 1725 prima instituție de învățământ superior sub forma Universității Academice de la Academia de Științe. Cu unele schimbări, această universitate a existat până în 1776. Cu toate acestea, Universitatea din Moscova, fondată în 1755, a devenit forma clasică a structurii universității. Ea corespundea în mare măsură standardelor mondiale stabilite de învățământ universitar. Inițial, Universitatea din Moscova avea doar 3 facultăți și 10 departamente conduse de profesori. În total, la începutul anului 1914, în imperiu existau 10 universități imperiale și 11 instituții de învățământ tehnic superior. Mai mult, au fost incluse în numărul total de 63 de instituții de învățământ de stat, publice, private și departamentale din învățământul superior. În 1915, în legătură cu izbucnirea Primului Război Mondial, Universitatea din Varșovia a fost transferată la Rostov-on-Don. De atunci, a devenit cunoscută sub numele de Universitatea Rostov. Universitățile din acea vreme, de regulă, aveau 4 facultăți de bază: fizică și matematică, istorie și filologie, drept și medicină.
În secolul al XIX-lea, imperiul și-a creat propriul sistem de formare a personalului științific și pedagogic, care a început să contribuie la știința mondială. Un rol important în acest sens l-au avut universitățile ruse și alte instituții de învățământ superior, în cadrul cărora s-a format personalul didactic al Imperiului Rus. Cu toate acestea, în sensul juridic, definiția noțiunii de „om de știință”, după cum remarcă N. Zipunnikova, a fost formulată pentru prima dată abia în aprilie 1862. În același timp, motivul nu era atât dorința autorităților de a stabili statutul științific, pedagogic și de cercetare al oamenilor de știință ruși, ci un motiv mai banal. Întrebarea a apărut în legătură cu cine ar trebui să fie considerați oameni de știință din imperiu pentru a determina pentru copiii lor dreptul de a intra în serviciul public. Adevărat, conceptul de „oameni învățați” a fost folosit mai devreme, dar întrebările legate de interpretarea sa legală nu au apărut cumva.
În mediul științific și pedagogic al universității, punditurile rusești au dezvăluit prezența talentului de cercetare și o dorință de descoperiri științifice. Deja la începutul secolului al XIX-lea, în Rusia existau studii științifice de candidat, master și doctor în științe. De ceva timp, a existat și un grad academic primar - un adevărat student. Ulterior a fost anulată. În același timp, cei mai buni studenți care au terminat cursul complet de științe universitare au primit diplome academice de candidați fără examene. Pentru restul absolvenților, pe lângă dreptul la un rang de clasă, a existat și posibilitatea de a dobândi o diplomă de candidat. Totuși, pentru aceasta a fost necesar să treci cu succes un examen destul de dificil în specialitatea lor. Un an mai târziu, candidații ar putea primi un master după testare. În 1884, gradul de candidat a fost desființat. Maestrii, în conformitate cu legile imperiului și în conformitate cu statutele universitare, un an mai târziu aveau dreptul să apere o disertație de doctorat. Desigur, subiectul cercetării doctorale nu se poate abate semnificativ de la domeniul de cunoaștere ales. Normele de pregătire, precum și procedura de apărare a unei disertații de doctorat au fost stabilite în regulamentele și instrucțiunile Ministerului Educației Publice (în continuare - MNE).
Calea dificilă pentru profesor
Video promotional:
În 1835, a fost aprobată Carta generală a universităților imperiale ruse. Acesta a definit drepturile și libertățile instituțiilor de învățământ superior ale imperiului și a stabilit, de asemenea, statele și pozițiile didactice din universități. În același timp, au fost introduse titluri academice profesionale: profesor obișnuit (cu normă întreagă) și profesor extraordinar (independent).
În același timp, se credea că, de regulă, funcțiile profesionale ar trebui să fie deținute de doctori în specializarea departamentelor universitare. Pentru a fi admis pentru a apăra o disertație pentru o diplomă de doctorat, a fost necesară trecerea unui examen oral (4 întrebări scrise prin tragere la sorți) în toate disciplinele facultății, în prezența a doi reprezentanți ai consiliului universitar și ai tuturor profesorilor universitari interesați. Toți cei prezenți la apărare au avut posibilitatea să adreseze reclamantului „un număr nedefinit de întrebări verbale”. Cu toate acestea, la mijlocul anilor 1880, procedura de examinare doctorală a fost anulată. Sarcina principală a doctorandului a fost pregătirea și apărarea doctrinei de doctorat în sine. În pregătirea sa, a fost permis să folosească materialele lucrărilor maestrului lor pe acest subiect.
Din 1837, o condiție prealabilă a devenit cerința de a se potrivi cu numele științei pe care este prezentată disertația de doctorat la educația primită la facultate. În caz de discrepanță, solicitantul trebuia să ia examene externe pentru a obține educație de specialitate. Adevărat, o astfel de curiozitate s-a întâmplat o singură dată. În 1907, doctor în istorie generală A. S. Kotlyarevsky a pregătit o disertație pe profilul juridic, în legătură cu care a fost obligat să susțină examene ca student extern pentru cursul complet al facultății de drept.
Teza de doctorat a fost prezentată și apărată în latină. Ulterior i s-a permis apărarea disertațiilor în limba rusă. Aprobarea deciziei Consiliului Academic privind acordarea titlului de doctorat de către ministrul educației publice a fost o condiție prealabilă.
Numărul de direcții științifice sau, așa cum spuneau la acea vreme, „categorii de științe” era în continuă creștere. În conformitate cu acestea, au fost acordate diplome de doctorat. Deci, în 1819 erau doar 14, iar până în 1864 existau deja 40 de „categorii de științe”. În consecință, a crescut și numărul de disertații doctorale susținute. Așadar, timp de 58 de ani în perioada 1805 - 1863, au fost apărate 160 de teze de doctorat sau, în medie, 3 apărări pe an. Și în 9 ani (din 1863 până în 1872) au trecut deja 572 de apărări doctorale. Activitatea aproximativă de disertație în mai puțin de un deceniu a fost de aproximativ 60 de teze de doctorat pe an.
Facultățile medicale aveau propriul lor specific pentru obținerea diplomelor de doctorat. Aici, din 1838, au fost acordate două diplome de doctorat - doctor în medicină și chirurgie sau doctor în medicină. Dar după 1884, diploma de doctorat a devenit unificată - doctor în medicină.
Obținerea unei diplome de doctorat a servit nu numai ca dovadă a unui nivel ridicat de pregătire profesională, dar a deschis și perspective destul de precise de carieră.
Dacă un absolvent universitar în serviciul public ar putea solicita imediat o funcție în funcție de gradul XII, atunci doctorul în științe avea dreptul la un rang nu mai mic decât clasa a VII-a din tabelul de ranguri. După cum spuneau la vremea respectivă, o diplomă universitară era echivalată cu o diplomă nobilă. Un absolvent universitar a primit noblețe personală, iar titularul unui titlu de doctorat a dobândit nobilime ereditară.
Conform regulilor existente, titlul academic de profesor a fost acordat de „colegiile profesionale” ale facultăților universitare și aprobat de rector. În același timp, regula a fost luată în considerare întotdeauna: „cine dezvoltă și promovează știința, îi învață pe studenți”. De regulă, se poate obține funcția de profesor vacant doar prin concurs. Pentru aceasta a fost necesar să citiți 3 prelegeri de studiu pe această temă în prezența rectorului și a decanului facultății de profil.
Doar ministrul Educației avea dreptul să numească un post vacant de profesor în afara concurenței. De asemenea, el a aprobat toate propunerile rectorului pe baza rezultatelor concursului pentru numirea personală a profesorului. Conform regulilor care existau la acea vreme, un profesor nu putea conduce decât un singur departament universitar. Dacă este necesar, ministrul Educației ar putea autoriza combinarea a două funcții profesionale. Sarcina principală a profesorului a fost să dea cursuri studenților. Munca nu a fost foarte grea. I s-a cerut să petreacă cel puțin 8 ore de ore pe săptămână. Dacă un profesor a ratat orele incluse în program, i s-a aplicat o amendă monetară. Banii reținuți astfel au fost cheltuiți pentru nevoile universității.
Ponderea femeilor în descoperirile științifice
Studiile superioare pentru fete din Rusia au devenit disponibile mult mai târziu. Abia în 1869, primele instituții de învățământ pentru femei s-au format sub formă de cursuri superioare pentru femei cu programe universitare. Această lucrare a fost realizată cel mai activ în cadrul lui Nicolae al II-lea. Institutul medical pentru femei a fost deschis, iar în 1912 împăratul a aprobat Statutul Institutului Pedagogic al Femeilor din Departamentul Instituțiilor Împărăteasa Maria. Apropo, paragraful 28 din prezentul regulament prevedea posibilitatea alegerii femeilor în postul de profesor „cu calificarea academică corespunzătoare”. Posturile de profesori de institut au fost aprobate: teologie, 12 obișnuite și 9 extraordinare la discipline. Toți profesorii cu normă întreagă (obișnuiți) au fost considerați a fi în serviciul public.
Au fost deschise și alte cursuri și institute superioare pentru femei. Acum, învățământul superior ar putea fi obținut în capitale și în alte orașe mari ale imperiului. Dar calea către știință pentru femeile ruse a fost de fapt închisă. Ne amintim cu mândrie de Sofya Kovalevskaya, care a devenit prima femeie profesor de matematică din lume. A avut un doctorat din Germania la 24 de ani. În 1884, în Suedia, a primit titlul de profesor al departamentului de matematică și i s-a permis să predea la Universitatea Stockholm. Dar în Imperiul Rus, calea către învățătură era închisă pentru ea. În ciuda faptului că, din 1889, era un membru străin al Departamentului de Fizică și Matematică al Academiei Ruse de Științe, nu a fost nici măcar permis să participe la ședințele Academiei. Femeile nu trebuiau să fie acolo. Așa că a trebuit să învețe studenții din universitățile europene și să moară într-o țară străină.
Elveția a fost considerată cea mai democratică în domeniul învățământului superior feminin în acei ani. În universitățile elvețiene și în alte universități europene, femeile cetățene ale coroanei ruse au primit nu numai studii superioare. Au avut o oportunitate reală de a se dovedi în știință. Așadar, Nadezhda Suslova a devenit prima dintre femeile ruse care a primit un medic de licență în medicină, apărându-se, apropo, sub îndrumarea lui I. M. Sechenov. Sau un alt exemplu. Anna Tumarkina a fost printre primele care au primit un doctorat și a devenit prima femeie profesor de filozofie la universitate. Mai mult, i s-a acordat dreptul, împreună cu profesorii de sex masculin, să susțină examene pentru candidații la diplomele de doctorat și să analizeze disertațiile. Una dintre străzile Bernei poartă numele ei.
O altă femeie rusă, Lina Stern, după absolvirea departamentului de chimie al Universității din Geneva, a devenit și prima femeie profesor la această universitate.
Pe măsură ce s-au creat condiții pentru ca femeile să primească studii superioare pe teritoriul Imperiului Rus, numărul studenților de origine rusă din străinătate a scăzut semnificativ. De-a lungul timpului, deși în condiții dificile, a devenit posibil pentru femei să obțină un doctorat și un post de profesor la universitățile imperiului. Așadar, în 1910, Alexandra Efimenko a devenit prima femeie profesor. Este greu de crezut, dar a fost soția unui exilat politic și mama a 4 copii. Și totuși, a găsit timp pentru știință. Apărarea tezei a avut loc la Universitatea Harkov. Consiliul academic universitar i-a acordat un doctorat în istorie. Ulterior, ea a primit titlul și funcția de profesor la cursurile superioare ale femeilor Bestuzhev, care au fost incluse în lista instituțiilor de învățământ superior ale imperiului. Cu toate acestea, lucrurile nu au mers atât de bine. Pentru o. Efimenko în funcția de profesor a necesitat o decizie separată a Consiliului de Stat al Imperiului, deoarece acordarea de titluri academice profesionale femeilor nu era prevăzută de lege.
Bunăstarea materială a unei persoane din știință poate fi realizată în moduri diferite. Aceasta include un venit stabil din rezultatele activităților științifice și pedagogice, diverse plăți suplimentare pentru supraveghere științifică a cercetării, revizuirea disertațiilor, tutorat etc. Veniturile suplimentare pot fi generate de activele plasate în bănci, de economiile sau investițiile economiilor lor pe piața bursieră. Și acestea nu sunt tot timpul modalități și mijloace de a obține independența financiară în orice moment. Mulți profesori au avut astfel de oportunități în perioada Imperiului Rus. Cu toate acestea, contrar credinței populare, profesorii universitari nu aveau venituri uriașe și nu erau implicați în activități antreprenoriale. Și cred, nu pentru că nu știau să o facă sau nu știau să își organizeze afacerea. Doar că nu a fost acceptat în mediul științific inteligent al profesorilor ruși. Iar nobilimea ereditară dobândită împreună cu profesiunea i-a obligat să respecte normele de etică și comportament de clasă. În același timp, trebuie să ținem seama de faptul că până la începutul secolului XX, doar 33% dintre oamenii din nobilimea ereditară au rămas printre profesorii ruși. Pentru restul profesorilor, acesta era un stat nou-fondat. Potrivit A. E. Ivanov, obținut în analiza „Lista persoanelor care slujesc în cadrul Ministerului Educației Publice pentru 1917”, doar 12,6% din profesorii universitari cu normă întreagă aveau proprietăți imobiliare sub formă de proprietate asupra terenurilor și case. Proprietarii de terenuri dintre ei au fost de doar 6,3%. Și un singur profesor deținea o moșie de 6 mii de dessiatine. Iar nobilimea ereditară dobândită împreună cu profesiunea i-a obligat să respecte normele de etică și comportament de clasă. În același timp, trebuie să ținem seama de faptul că până la începutul secolului XX, doar 33% dintre oamenii din nobilimea ereditară au rămas printre profesorii ruși. Pentru restul profesorilor, acesta era un stat nou-fondat. Potrivit A. E. Ivanov, obținut în analiza „Lista persoanelor care slujesc în cadrul Ministerului Educației Publice pentru 1917”, doar 12,6% din profesorii universitari cu normă întreagă aveau proprietăți imobiliare sub formă de proprietate asupra terenurilor și case. Proprietarii de terenuri dintre ei au fost de doar 6,3%. Și un singur profesor deținea o moșie de 6 mii de dessiatine. Iar nobilimea ereditară dobândită împreună cu profesiunea i-a obligat să respecte normele de etică și comportament de clasă. În același timp, trebuie să ținem seama de faptul că până la începutul secolului XX, doar 33% dintre oamenii din nobilimea ereditară au rămas printre profesorii ruși. Pentru restul profesorilor, acesta era un stat nou-fondat. Potrivit A. E. Ivanov, obținut în analiza „Lista persoanelor care slujesc în cadrul Ministerului Educației Publice pentru 1917”, doar 12,6% din profesorii universitari cu normă întreagă aveau proprietăți imobiliare sub formă de proprietate asupra terenurilor și case. Proprietarii de terenuri dintre ei au fost de doar 6,3%. Și un singur profesor deținea o moșie de 6 mii de dessiatine.că la începutul secolului XX, doar aproximativ 33% dintre oamenii din nobilimea ereditară au rămas printre profesorii ruși. Pentru restul profesorilor, acesta era un stat nou-fondat. Potrivit A. E. Ivanov, obținut în analiza „Lista persoanelor care slujesc în cadrul Ministerului Educației Publice pentru 1917”, doar 12,6% din profesorii universitari cu normă întreagă aveau proprietăți imobiliare sub formă de proprietate asupra terenurilor și case. Proprietarii de terenuri dintre ei au fost de doar 6,3%. Și un singur profesor deținea o moșie de 6 mii de dessiatine.că la începutul secolului XX, doar aproximativ 33% dintre oamenii din nobilimea ereditară au rămas printre profesorii ruși. Pentru restul profesorilor, acesta era un stat nou-fondat. Potrivit A. E. Ivanov, obținut în analiza „Lista persoanelor care slujesc în cadrul Ministerului Educației Publice pentru 1917”, doar 12,6% din profesorii universitari cu normă întreagă dețineau proprietăți imobiliare sub formă de proprietate asupra terenurilor și case. Proprietarii de terenuri dintre ei au fost de doar 6,3%. Și un singur profesor deținea o moșie de 6 mii de dessiatine.6% dintre profesorii universitari cu normă întreagă dețineau imobiliare sub formă de terenuri și case. Proprietarii de terenuri dintre ei au fost de doar 6,3%. Și un singur profesor deținea o moșie de 6 mii de dessiatine.6% dintre profesorii universitari cu normă întreagă dețineau imobiliare sub formă de terenuri și case. Proprietarii de terenuri dintre ei au fost de doar 6,3%. Și un singur profesor deținea o moșie de 6 mii de dessiatine.
Cu alte cuvinte, majoritatea profesorilor și-au avut veniturile principale doar sub forma salariilor primite de la Ministerul Educației. Alte venituri au fost mai puțin semnificative și au constat în diverse taxe universitare, redevențe pentru prelegeri publice, cărți publicate etc.
Taxa serviciului științific
Conform statutului său administrativ și juridic, corpul profesoral al școlii superioare a imperiului constituia o categorie specială de birocrație civilă. În timp ce se aflau în serviciul public, în conformitate cu legea, au fost răsplătiți pentru sârguință și serviciu fără vină cu ranguri, comenzi, funcții mai mari și salarii. Trebuie menționat că bunăstarea materială depindea nu numai de acest lucru. O circumstanță importantă a fost chiar locul serviciului științific. Cele mai bune condiții au fost disponibile profesorilor universităților imperiale din Capitală. În universitățile provinciale și în alte instituții de învățământ superior, salariile au fost semnificativ mai mici, la fel ca oportunitățile pentru activități științifice și didactice. Această situație a dat naștere unei deficiențe cronice de doctori în posturile vacante profesionale la universitățile provinciale. Adesea, profesori acolo au fost ținute de masterat cu pregătire în profilul facultății.
Trebuie avut în vedere faptul că autoritățile nu și-au manifestat întotdeauna preocuparea pentru bunăstarea materială a profesorilor. Astfel, au trecut mai bine de trei decenii de la adoptarea primei Carte universitare (din 1804 până în 1835) pentru a mări salariul profesorilor cu 2 și un sfert. Aproape același număr de ani au trecut când, în conformitate cu următoarea, a treia ediție a Cartei din 1863, salariul a crescut de 2,3 ori. Cu toate acestea, noua Cartă universitară, adoptată în 1884, păstra salariile la același ritm. Profesorii nu au primit creșterea salariului preconizată de mai bine de 20 de ani. Salariile profesorilor universitari au rămas la următoarele niveluri: un profesor obișnuit a primit 3000 de ruble, iar un extraordinar (independent) doar 2000 de ruble pe an. În același timp, profesori,concomitent cu funcții administrative la universitate, avea o plată suplimentară la salariul profesorilor. Rectorul a primit 1.500 de ruble suplimentare, iar decanul facultății 600 de ruble pe an.
Introducerea unui sistem de taxe în conformitate cu Carta universității din 1884 a devenit un anumit ajutor pentru bugetul profesorilor. Înțelesul său a fost că profesorul a fost plătit câte 1 rublu pentru fiecare student la prelegerile sale. timp de o oră săptămânal. Plățile au fost realizate din fonduri contribuite de studenți pentru dreptul de a participa și de a susține teste pentru un anumit curs educațional. Valoarea taxei depinde în principal de numărul de studenți înscriși și, de regulă, nu depășea 300 de ruble. în an. Potrivit lui A. Shipilov, salariul mediu al salariului unui profesor la acea vreme era de 3.300 de ruble. pe an sau 275 ruble. pe luna. În profesie însăși, practica taxelor a fost tratată diferit. Cele mai mari plăți au fost făcute profesorilor de drept și medical, întrucât facultățile de drept și medicale au fost cele mai populare. În același timp, profesorii din specialități mai puțin solicitate aveau redevențe foarte nesemnificative.
În același timp, au existat teritorii în cadrul cărora au fost plătite creșteri ale salariilor și salariilor. De exemplu, în conformitate cu legea, astfel de beneficii au fost furnizate în Siberia, astfel încât profesorii Universității Tomsk au primit un salariu de jumătate. Și timp de 5 și 10 ani de serviciu într-o funcție de profesor, aveau dreptul la o creștere - respectiv 20% și 40% din salariul personalului. Salarii mai mari au fost plătite și profesorilor de la Universitatea din Varșovia.
Totuși, acest lucru nu a fost cazul peste tot. Diferențe semnificative în sprijinul material al profesorilor universităților metropolitane și provinciale au fost remarcate și de comisia creată la sfârșitul secolului al XIX-lea pentru a transforma universitățile imperiului. Deci, în raportul unui membru al comisiei, profesorul G. F. Voronoi „Cu privire la salariile și pensiile profesorilor universitari” a furnizat date despre starea materială a familiei unui profesor fără nume al Universității Harkov pentru perioada 1892-1896. O familie profesorală formată din 4 persoane (un soț, o soție și doi copii adolescenți de diferite sexe) au petrecut aproximativ 350 de ruble pe lună doar pentru nevoi urgente. Pe parcursul anului, suma a fost colectată în 4200 de ruble. Aceste cheltuieli nu au fost acoperite de salariul profesorilor. Tabelul cheltuielilor medii pentru această familie, prezentat în raport, arată modul în care bugetul familiei a fost distribuit aproximativ. Cele mai mari cheltuieli lunare au fost pentru alimente - mai mult de 94 de ruble, chirie pentru locuințe - peste 58 de ruble, cheltuieli incidentale (reparații, spălare, distribuție „pentru vodcă”, etc.) - aproximativ 45 de ruble, haine și încălțăminte - 40 ruble, plata unui servitor - 35 de ruble. Aproximativ 23 de ruble pe lună au fost cheltuite pentru învățarea copiilor și cărților. Trebuie menționat că, începând cu 1908, copiii profesorilor care au studiat la universitate au fost scutiți de la taxe.
Salariul profesorului a fost majorat cu 50% abia în ianuarie 1917, când costul vieții în imperiu a crescut brusc ca urmare a Primului Război Mondial. Prin urmare, inflația furibundă din țară a devalorizat imediat creșterea mult așteptată a conținutului monetar.
Pensii profesionale preferențiale
totul este cunoscut prin comparație. Și în chestiuni de pensii. Astfel, un rang militar la începutul secolului XX a trebuit să servească în armată timp de 35 de ani pentru a primi o pensie cu valoarea unei indemnizații monetare complete. Pentru vechimea în muncă de la 25 la 34 de ani, a fost acordată o pensie de jumătate. În același timp, un profesor cu 25 de ani de serviciu într-un departament educațional sau științific a primit o pensie completă în cuantumul unui salariu. Și timp de 30 de ani de serviciu fără vină, profesorul avea dreptul la o pensie în cuantumul întreținerii complete, care includea un salariu, un apartament și o cantină. Totuși, astfel de privilegii s-au extins doar la profesorii universităților imperiale.
Toate întrebările referitoare la numirea pensiilor au fost expuse în „Carta privind pensiile și prestațiile în sumă forfetară pentru departamentul științific și educațional” și în dispoziții separate care o completează. Conform regulilor generale, la demisie, un profesor ar putea conta pe un alt rang sau alte încurajări sau recompense.
Apropo, au fost alocate pensii pentru profesoarele Institutului Pedagogic al Femeilor din cadrul Departamentului Instituțiilor Împărăteasa Maria (VUIM), în condiții speciale. După 25 de ani în serviciul academic, profesorul ar putea fi lăsat încă 5 ani. A fost posibil să o extindem pentru următorii cinci ani. Un profesor care a servit 30 de ani a primit o pensie în loc de întreținere. În plus, i s-a atribuit o recompensă monetară de 1.200 de ruble pe an, pe cheltuiala salariului pentru funcția deținută pe o perioadă de 5 ani.
În același timp, membrii deplini ai Academiei de Științe și familiile lor s-au bucurat de drepturi de pensie acordate profesorilor universitari și familiilor lor. Privilegiile speciale s-au extins doar la cei care au primit pensii de la Academia de Științe - au continuat să o primească chiar și atunci când au plecat în străinătate.
Privilegiile de pensie pentru profesorii distinși
Cartele universitare prevedeau dreptul colegiilor profesorilor de a ridica la „cel mai înalt grad academic un doctorat onorific”, fără teste și disertații, „oameni de știință celebri care au devenit faimos pentru lucrările lor științifice”. Potrivit istoricului rus A. E. Ivanov, existau aproximativ 100 de astfel de „doctori onorifici” în universitățile ruse. Cu toate acestea, aceste titluri academice cu profil înalt nu au oferit privilegii sau beneficii speciale.
Pentru profesori a fost mult mai atractiv să primească titluri speciale. La sfârșitul secolului al XIX-lea, în unele universități rusești a fost stabilit titlul de „profesor de onoare”. Profesorul ar putea deveni proprietarul său numai după ce a lucrat 25 de ani în posturi didactice la o universitate. În același timp, universitățile imperiale aveau titlul onorific de „Onorat profesor”, care în cele din urmă a devenit recunoscut în general în rândul tuturor universităților din imperiu. Cei care au primit acest titlu au fost elita profesorilor din Imperiul Rus.
Pe lângă recunoașterea meritelor și respectului colegilor, un astfel de titlu dădea beneficii de pensie destul de tangibile. În același timp, aceștia au fost prezentați numai după demisie și durata obligatorie a serviciului de cel puțin 25 de ani în posturi științifice și educaționale. În același timp, în ultimii ani a fost necesară slujirea în profesorii. Principalul avantaj al profesorilor onorați a fost că, atunci când s-au întors la șeful departamentului sau când au intrat în orice alt serviciu, au păstrat o pensie mai mare decât salariul pe care l-au primit.
Alți profesori cu o durată egală de serviciu, dar care nu aveau un astfel de titlu, au continuat să lucreze la universitate la vârsta de pensionare, nu au primit pensii care depășesc salariul obișnuit. Chiar și în cazurile în care li s-a permis prin lege să combine plata pensiilor și salariile, profesorii obișnuiți li s-a permis să primească doar jumătate din pensia alocată.
Cu toate acestea, toți profesorii pensionari și-au păstrat drepturile de a plăti pensii. Mărimea plății pentru pensie depindea de statutul comenzii și gradul acesteia. Prin urmare, plățile pentru comenzi au variat semnificativ. De exemplu, unei persoane premiate cu Ordinul Sf. Stanislav de gradul 3 i s-au acordat 86 de ruble, iar titularul Ordinului Sf. Vladimir de gradul 1 a primit o pensie de comandă în valoare de 600 de ruble. De remarcat este faptul că mulți dintre profesori au primit ordine. De exemplu, potrivit istoricului M. Gribovsky, din 500 de profesori și profesori cu normă întreagă care au slujit în universitățile interne în anul universitar 1887/88, 399 de persoane aveau o ordine sau alta.
În cazul demisiei din cauza „complet supărat în serviciul sănătății”, pensia completă a fost atribuită profesorului cu o vechime în serviciu de 20 de ani. Dacă boala era recunoscută ca fiind incurabilă, atunci pensia era atribuită chiar mai devreme: cu o vechime de până la 10 ani în cuantumul unei treimi din pensie, două treimi din vechimea în muncă până la 15 ani și o pensie completă cu o vechime de peste 15 ani.
Trebuie menționat că normele de pensii pentru profesorii din alte instituții de învățământ superior de stat și private erau diferite. Adesea, doar mărimea salariului de personal al șefului unei instituții de învățământ anume a fost indicată și din aceasta a fost contabilizată pentru profesori și alte posturi ale unei universități date. De exemplu, directorul Institutului de Agricultură și Silvicultură din Noua Alexandria ar putea conta pe o pensie de la un salariu de 3.500 de ruble.
O serie de instituții de învățământ departamentale, religioase și private aveau propriile lor reguli de pensie. De exemplu, întrucât biserica nu a fost separată de stat, profesorii de teologie a academiilor teologice din departamentul confesiunii ortodoxe au primit și pensii de la vistierie. Dreptul la pensie pentru serviciul educațional în academiile teologice a fost dobândit conform regulii generale. Durata de serviciu de 25 de ani sau mai mult a determinat salariul complet al pensiei, pentru serviciul de la 20 la 25 de ani pensia a fost repartizată la jumătate.
Elita profesorilor distinși și a sorții lor
Printre profesorii onorați ai Universității Sankt Petersburg, de exemplu, s-au numărat la un moment dat celebrul istoric și arheolog Nikodim Pavlovici Kondakov, remarcabilul botanist rus Andrei Nikolaevici Beketov, istoricul Ivan Petrovici Șulgin. Toți aceștia s-au ridicat la rangul de consilier privat în domeniul științific și pedagogic și au primit în mod repetat ordinele imperiului. În plus, Shulgin și Beketov în anii diferiți au fost rectorii universității capitalei.
La Universitatea din Moscova, printre profesorii onorați de la sfârșitul secolului XIX - începutul secolului XX, au lucrat oameni de știință de renume mondial. Printre aceștia s-au numărat fondatorul aerodinamicii, actualul consilier de stat Nikolai Yegorovici Zhukovsky, celebrul istoric consilier privat Vasily Osipovici Klyuchevsky, fondatorul multor domenii în medicină, fiziologie și psihologie, actualul consilier de stat Ivan Mikhailovici Sechenov, recunoscutul istoric rus consilier privat Privat Sergei Mikhailovici Solov. Toți aceștia au câștigat faima la nivel mondial în calitate de oameni de știință ruși de excepție.
De regulă, toți deținătorii titlului „Onorat profesor” au fost simultan membri ai academiilor din profilul lor științific și au participat activ la viața socială și caritabilă a imperiului. Adevărat, au fost printre elitele „onorați” și cei care au încercat să combine munca științifică și pedagogică cu activitatea politică. Printre aceștia se numără astfel de nume cunoscute ale remarcabilului profesor de la Moscova - naturalist și cercetător al fotosintezei Kliment Arkadyevich Timiryazev, precum și al onoratului profesor și apoi al rectorului Universității Tomsk, al celebrului botanist și geograf Vasily Vasilievici Sapozhnikov. Ambii profesori au luat cea mai directă parte din viața politică a țării după evenimentele din octombrie din 1917. Adevărat, pe diferite părți ale confruntării de clasă. Timiryazev, care a împărtășit anterior idei marxiste,s-a alăturat bolșevicilor. Și Sapozhnikov a luat postul de ministru al educației publice în guvernul amiralului Kolchak.
Unii reprezentanți ai „elitei profesorilor”, care se găsesc într-o situație de viață extrem de dificilă, au ales calea către emigrare. Au fost o mulțime de cei care pur și simplu nu au supraviețuit războiului și perioadelor grele revoluționare. Fie că este posibil, statul rus a suferit pierderi ireparabile pentru fondul de gene științifice și și-a pierdut fostele poziții de conducere într-o serie de domenii științifice.
În zilele noastre, titlul de onoare al profesorului de onoare a revenit practicii științifice și pedagogice. De exemplu, din decembrie 1992, a fost din nou inclus în sistemul de premiere al Universității din Moscova. Titlul „Profesor de onoare al Universității de Stat din Moscova” este acordat de Consiliul Academic al Universității profesorilor care au o experiență de serviciu științifică și pedagogică neîntreruptă de 25 de ani în cadrul zidurilor Universității de Stat din Moscova. În acest caz, trebuie să fi lucrat ca profesor timp de cel puțin 10 ani. Beneficiarului i se oferă o diplomă corespunzătoare și un ecuson de premiere.
Autor:
Mikhail Sukhorukov
