Forța guvernului se bazează pe ignoranța oamenilor și știe acest lucru și, prin urmare, va lupta întotdeauna împotriva iluminării.
L. N. Tolstoi
Timp de un sfert de secol, educația rusă a fost ucisă în Rusia. Evident, „reformele” și-au atins obiectivul - școala rusă este în agonie. Comercializarea societății și culturii (victoria completă a societății occidentale a „viței de aur”), plus „democratizarea” occidentală impusă și „liberalizarea” școlii au dus la o degradare totală a sistemului de învățământ.
Școlari ai URSS, 1954
Este suficient să citiți cele mai răsunătoare știri din viața școlară într-o singură zi, 24 septembrie 2019: a fost prevenit un masacru la școală la Kirov; în regiunea Leningrad, o școală îi bate sistematic pe colegii de clasă de câțiva ani la rând, iar administrația școlii și părinții nu pot face nimic în acest sens.
Hitler și școala rusă
Naziștii au încercat să distrugă școala sovietică ca bază a statului și a oamenilor sovietici. Elita militar-politică a celui de-al treilea Reich a înțeles perfect importanța școlii ruse. Fără distrugerea educației, era imposibil să distrugi statul rus (sovietic) și să transformi poporul în subumani Untermensch.
Video promotional:
Să luăm extrase din evidența stenografică a declarațiilor lui Hitler bazate pe V. I. Dashichev "Falimentul strategiei de fascism german: eseuri istorice, documente, materiale" (Moscova: Nauka, 1973). Adolf Hitler, martie 1942:
Hitler, aprilie 1942:
Astfel, invadatorii germani au vrut să lase poporului sovietic doar muzică fără restricții, dans și distracție. Munca mentală, cunoștințele politice, științifice și alte cunoștințe, matematica și istoria au fost excluse.
Spargerea bazelor
În anii 1920, după revoluția din 1917 și căderea Imperiului Rus, Rusia sovietică a „experimentat” și „reconstruit” mult școala, căutându-și noua față, diferită de perioada țaristă. S-a ajuns la abolirea istoriei tradiționale, a geografiei și a literaturii; Alexander Nevsky și Dmitry Donskoy, Ivan cel Teribil și Alexandru al III-lea, Alexandru Pușkin și Mikhail Lermontov, Fyodor Dostoievski și Leo Tolstoi au fost eliminați din cursul învățământului. Cu toate acestea, în anii 30, în timpul „reacției” staliniste, când a apărut sarcina industrializării într-o țară agrară-țărănească, crearea științei și educației avansate, asigurând capacitatea de apărare și o descoperire în viitorul URSS, au amintit imediat de experiența școlilor de licee țariste, de învățământul clasic al Imperiului Rus. Au început să folosească programe și manuale ale unui regim extraterestru. Doar școala a devenit masă, educația - universală.
Rezultatul a fost minunat! Școala sovietică a devenit cea mai bună din lume! În anii 1960, D. Kennedy a spus:
Concluziile Briefului de politică NATO privind educația în URSS (1959) includ următoarele gânduri:
În timpul „perestroika” lui Hrușciov și mai târziu, școala sovietică a pierdut foarte mult. În special, responsabilitatea elevului pentru învățare a fost înlăturată, iar profesorii au fost obligați să evalueze în mod pozitiv „munca” pașilor și paraziților. Cu toate acestea, în ciuda tuturor greșelilor, școala sovietică a rămas încă una dintre cele mai bune din lume (sau chiar cele mai bune, în funcție de cum evaluați). Ea a creat o fundație creativă, științifică și educativă puternică în țară și oameni. Așadar, potrivit UNESCO, în 1991 (anul prăbușirii imperiului sovietic) Rusia s-a clasat pe locul trei în clasamentul mondial în ceea ce privește educația.
Apoi „reformatorii” și „optimizatorii” - distrugători - au ajuns la școala rusă. A început „reforma” învățământului. Au introdus sistemul de la Bologna, examenul de stat unificat, examenul de stat de bază, testul All-Russian Testing (VPR), elemente de „joc”, etc. În special, consolidarea componentelor etnoculturale în republicile naționale (limbă, istorie, cultură), predarea religiei la școală, educația sexuală, psihologia, studiile familiale etc. În același timp, eroziunea programului de bază este în continuă creștere. Acum suntem în al treilea zece după nivelul de educație și degradarea continuă!
Prin ridicarea statutului examenului final la școală la nivelul examenului de admitere la o instituție de învățământ superior, „reformatorii” au făcut față două lovituri puternice deodată. În primul rând, profesorului i s-a refuzat încrederea. Acum, se pare că profesorii pe jumătate săraci au devenit „principalii oficiali corupți” din țară (au interzis deja dulciurile și florile). Profesorii au fost ruși, programul a început să se desfășoare formal, iar acum pur și simplu „formează” studenții pentru a trece examenul de stat, VLF, deoarece depinde mult de rezultatele nu numai pentru studenți, ci și pentru profesori. În al doilea rând, pentru studenți și părinții lor, acum principalul lucru în procesul de educație este ceea ce va fi la examenul final, și nu un studiu sistematic al elementelor de bază ale materiilor de bază. Nu dobândirea de cunoștințe fundamentale de către studenți, nu formarea gândirii conceptuale în ei, nici dezvoltarea elevilor și obișnuința lor cu munca mentală sistematică. Rezultatele sunt devastatoarenivelul cunoștințelor de bază ale solicitanților a scăzut dramatic. Nivelul universităților a scăzut automat la cea mai mare parte a studenților slab pregătiți din școlile secundare.
Astfel, din dorința „elitei” liberale pro-occidentale, „reformatoare”, s-a produs o degradare bruscă și o moronizare a generațiilor tinere. Foarte curând ultimele rămășițe ale școlii sovietice vor fi ucise în sfârșit, iar în ceea ce privește nivelul de educație și dezvoltare a școlii de masă („elita” are școli proprii și în străinătate) vom cădea la nivelul fostelor colonii de vest din Africa. Iar prăbușirea educației este prăbușirea națiunii. Prăbușirea științei, sisteme de instruire pentru industrie și apărare. Foarte curând, țara se va confrunta cu sarcina de a elimina analfabetismul, ca și bolșevicii după revoluție și tulburări.
Victorie pentru „democrație” și „toleranță” la școală
Îmi amintesc că mai devreme, când vizionam filme occidentale despre școală, am fost surprinși de nivelul de violență și licență de acolo. Traficul de droguri, furtul, furtul, sexul și luptele sunt ceea ce fac elevii în loc să studieze. Un film excelent pe acest subiect este „Regizorul” cu D. Belushi în rolul principal (1987), în care eroul luptă împotriva unei trupe de tineret. Sau „Doar cel mai puternic” (1993) cu M. Dacascos în rolul principal. Aici, un fost soldat devine profesor la fosta sa școală și încearcă să salveze copiii cu probleme de violență și droguri prin studiul artelor marțiale (capoeira braziliană). De asemenea, se confruntă cu o mafie de droguri cu poziții la școală.
Anterior, masacrele și masacrele din școlile americane au provocat surpriză. Cu toate acestea, nu a trecut mult timp și aceste fenomene devin obișnuite în școlile noastre. În ianuarie 2018, în capitala Buryatia, Ulan-Ude, un student în clasa a IX-a a izbucnit într-o instituție de învățământ cu un topor și un cocktail Molotov, rănind mai multe persoane. În aceeași lună, doi adolescenți cu cuțite au atacat o școală din Perm, 15 persoane au fost rănite. În octombrie 2018, a avut loc un masacru la Colegiul Politehnic Kerch (21 de persoane au murit, 67 au fost rănite). În mai 2019, un școlar cu un topor a atacat o școală din Volsk (regiunea Saratov). Și astfel de urgențe devin deja norma. Licențialitatea și permisivitatea prevalează. Există atacuri ale elevilor asupra elevilor, elevilor asupra profesorilor. Chiar omor, ca să nu mai vorbim de viol și bătăi. Elevi,profitând de neputința și neputința profesorilor, conducătorilor școlilor în noile condiții „democratice”, victoria „toleranței” complete și a umanității, „folosesc un limbaj prost și batjocorește adulții și elevii mai slabi.
În anii 1990- 2000, „democratizatorii” au introdus cultul „drepturilor copiilor” și au întors vechile noțiuni de drept și drepturi stabilite. Apoi, „lumea digitală” a fost conectată, când persoanelor care se consideră jignite au primit posibilitatea de a filma videoclipuri scoase din context și de a le lansa pe rețelele de socializare. Și apoi „activiștii pentru drepturile omului” și „bloggerii” vor turna kerosen în foc, vor face un elefant dintr-o muscă. Anterior, un profesor sau un director putea să pună rapid la cale un bătăuș novice (eventual un criminal) cu un simplu strigăt, așezând într-un colț, lovind capul sau arătând, iar apoi trucul murdar ar ajunge și el acasă. În culise, aceasta era norma în societatea tradițională și o proteja de relele mai mari. Au existat, de asemenea, o serie de instrumente sofisticate și dovedite pentru a combate astfel de fenomene precum chemarea părinților la școală,trimiterea de scrisori la locul de muncă al părinților, expulzarea de la școală, camerele de copii ale poliției, școli speciale pentru cei dificili etc.
Acum, contrariul este adevărat. Sub presiunea organizațiilor occidentale pentru drepturile omului în spațiul post-sovietic, a fost realizată o „liberalizare” totală. Au fost create metode literalmente totalitare de protecție a drepturilor copilului. Pentru încercarea de a opri un bătăuș, profesorii vor fi calomniați în toate felurile și dați afară din școală, în caz contrar vor începe un dosar penal, iar justiția minorilor va fi stabilită împotriva unui părinte care încearcă să-și exercite dreptul de a fi crescut acasă, iar copilul va fi luat.
Drept urmare, conducătorii școlilor, profesorii, medicii șefi și șefii secțiilor de poliție raionale și mulți părinți s-au îndepărtat de măsurile primare pentru a preveni promiscuitatea, trucurile murdare și huliganismul, care adesea duc la infracțiuni grave, furt și violență. Profesorii, directorii și ceilalți oficiali au început să se dezaboneze. Evitați orice situație ambiguă, potențial periculoasă. Acum profesorii sunt învățați după metodele occidentale să „caute o abordare a copilului”. Pozițiile educatorilor sociali și psihologilor au fost create pentru a „găsi o abordare”. Cu toate acestea, este imposibil să reeducați oamenii deja răsfățați doar cu bunătate. În principiu, pedagogia obișnuită nu poate rezolva această problemă. Este imposibil.
Odată cu creșterea violenței în societate, școlile amintesc deja de închisori. Garduri, camere de luat vederi, securitate și control acces. Dar acest lucru este de mică utilitate. Doar o amintire a scăderii puternice a calității vieții și securității în Rusia în comparație cu civilizația sovietică.
Ce am obținut la ieșire? Respingerea completă a disciplinei și a ordinii la școală. Licențiozitate, permisivitate și capacitatea de a evada de la școală. Jurați, fumează și bea adolescenți. Copiii mai în vârstă bat copiii mai mici, înjură, trimit profesori să „treacă prin pădure”. Povești constante în mass-media despre bătăi, violență și chiar crime în școli. Ținând cont de degradarea generală a societății, în școli sunt din ce în ce mai mulți bolnavi psihici. Și nu au niciun control. Nu există o protecție legală eficientă împotriva „adolescenților dificili”. Poliția sub 14 ani (cel mai adesea sub 16 ani) nu poate face nimic deloc. Psihiatrii îi vor recunoaște ca înțelepți și îi vor trimite înapoi la școală. Profesorii închid ochii. Conducătorii școlii nu pot alunga „oile negre” din școală. Părinții dau vina pe școală, spun ei, sunt plătiți pentru asta, lăsați-i să educe.
Nu există ordine la școală și nu există un proces de învățare normal. Rezultatul este o moronizare și degradare totală a copiilor școlari și apoi a societății.
Ce sa fac
Motivul fundamental pentru distrugerea școlii ruse este dominarea unei ideologii liberale, pro-occidentale în Rusia. Comercializarea totală a societății și culturii ruse. Țara noastră a devenit o parte a lumii occidentale a „vițelului de aur” - o societate de consum care duce la autodistrugere și moarte a întregii planete și a umanității. Pentru a opri acest proces, este necesar să revenim la calea inițială de dezvoltare a civilizației ruse. Cu dominarea eticii conștiinței și a dreptății sociale.
Nu este nevoie să reinventați roata, este necesar să reveniți la școala clasică rusă (sovietică). Luați metode, programe și manuale sovietice, adaptați-le la vremurile moderne. Școala sovietică era cea mai bună din lume. Folosiți această bază pentru a crea o societate de creatori și creatori, și nu sclavii „lagărului de concentrare digital” așa cum este acum. De asemenea, este necesar să restabiliți ordinea și disciplina în școli, pentru a pune capăt „toleranței” pentru mincinoși, huligani și delincvenți tineri.
Autor: Samsonov Alexander
