Recent, au existat multe critici aduse școlii ca instituție, dar critica necesită o anumită alternativă semnificativă, adică o viziune: care ar putea fi sistemul școlar ideal? Cum ar putea arăta această instituție socială cheie, care în multe feluri formează copiii noștri, dacă am inventa-o acum fără a ține cont de legislația actuală și structura actuală a școlii?
Gândurile mele sunt doar gândurile tatălui meu, care nu a avut grijă cu adevărat de copilul mai mare, încredințându-l cadrelor didactice, iar pe cel de-al doilea copil s-a gândit din greu la ce este adevărata esență a cuvintelor „puse la birou” sau „studiați, studiați și studiați din nou”. Și ce rezultat educațional putem aștepta prin încrederea copilului în sistemul școlar.
Neavând educație sau experiență pedagogică, cu toate acestea, voi încerca să creez o imagine holistică și chiar să conturez anumite măsuri care pot fi introduse în conformitate cu legislația actuală din orașul nostru.
1. Școala trebuie să se afle într-un mediu natural pentru oameni. Blocarea copiilor în clase mici umplute de treizeci de persoane, cum ar fi heringurile într-un butoi, nu este în mod clar cea mai bună opțiune și un MEDIU NATURAL pentru o persoană și cu atât mai mult pentru un copil. În mod ideal, întregul proces educațional ar trebui să se desfășoare în aer curat, atunci când condițiile meteorologice și echipamentele o permit. Cel mai uimitor lucru este că acum două sute de ani, când institutul școlar pro-occidental a început să răspândească vremea în Rusia, condițiile meteorologice au fost mult mai bune, ananasul a copt în Sankt Petersburg și, pentru o bună parte a anului, s-a putut studia în parc, în câmp, pe malul unui râu sau în pădure. În liceul Tsarskoye Selo și în Grecia antică, ne amintim că clasele în parcuri și în spații deschise au fost formatul principal. Iar aceste formate au oferit lumii unii dintre cei mai mari poeți, scriitori, muzicieni, filozofi și oameni de stat din lume. De ce să pui copiii în cutii de piatră? Pentru a le separa de mediul natural, unde masa activităților are un grad de claritate fundamental diferit? Până la urmă, una dintre sarcinile învățării este formarea unei idei corecte despre lume la un copil. De ce face acest lucru pe ajutorul vizual, dacă lumea în sine poate fi? Într-un mediu urban modern, o școală poate fi orice clădire cu vestiar, toaletă și cantină. Cursuri tematice pentru copii pot fi organizate în spațiile muzeelor, teatrelor, galeriilor, palatelor, complexelor sportive într-un cadru complet diferit și cu maximă aproximare la moștenirea spirituală, culturală și sportivă a poporului nostru. Activitățile din clasă ar trebui să fie frecvente doar din cauza vremii nefavorabile sau a condițiilor climatice.unde masa claselor are un grad de claritate fundamental diferit? Până la urmă, una dintre sarcinile învățării este formarea unei idei corecte despre lume la un copil. De ce face acest lucru pe ajutorul vizual, dacă lumea în sine poate fi? Într-un mediu urban modern, o școală poate fi orice clădire cu vestiar, toaletă și cantină. Cursurile tematice pentru copii pot fi organizate în spațiile muzeelor, teatrelor, galeriilor, palatelor, complexelor sportive într-un cadru complet diferit și cu maximă aproximare la moștenirea spirituală, culturală și sportivă a poporului nostru. Activitățile din clasă ar trebui să fie frecvente doar din cauza vremii nefavorabile sau a condițiilor climatice.unde masa claselor are un grad de claritate fundamental diferit? Până la urmă, una dintre sarcinile învățării este formarea unei idei corecte despre lume la un copil. De ce face acest lucru pe ajutorul vizual, dacă lumea în sine poate fi? Într-un mediu urban modern, o școală poate fi orice clădire cu vestiar, toaletă și cantină. Cursurile tematice pentru copii pot fi organizate în spațiile muzeelor, teatrelor, galeriilor, palatelor, complexelor sportive într-un cadru complet diferit și cu maximă aproximare la moștenirea spirituală, culturală și sportivă a poporului nostru. Activitățile din clasă ar trebui să fie frecvente doar din cauza vremii nefavorabile sau a condițiilor climatice.dacă lumea însăși poate fi? Într-un mediu urban modern, o școală poate fi orice clădire cu vestiar, toaletă și cantină. Cursurile tematice pentru copii pot fi organizate în spațiile muzeelor, teatrelor, galeriilor, palatelor, complexelor sportive într-un cadru complet diferit și cu maximă aproximare la moștenirea spirituală, culturală și sportivă a poporului nostru. Activitățile din clasă ar trebui să fie frecvente doar din cauza vremii nefavorabile sau a condițiilor climatice.dacă lumea însăși poate fi? Într-un mediu urban modern, o școală poate fi orice clădire cu vestiar, toaletă și cantină. Cursurile tematice pentru copii pot fi organizate în spațiile muzeelor, teatrelor, galeriilor, palatelor, complexelor sportive într-un cadru complet diferit și cu maximă aproximare la moștenirea spirituală, culturală și sportivă a poporului nostru. Activitățile din clasă ar trebui să fie frecvente doar din cauza vremii nefavorabile sau a condițiilor climatice.din cauza vremii nefavorabile sau a condițiilor climatice.din cauza vremii nefavorabile sau a condițiilor climatice.
2. Poziția copilului în procesul educațional ar trebui să fie naturală. În ce poziție copilul va stăpâni materialul mai bine, în poziția prestabilită sau în care este convenabil să fie? Desigur, în cel în care este convenabil, dacă copilul nu creează neplăceri celorlalți copii și profesorului. Și ce poziție este confortabilă pentru copil? Da, orice, mai ales în școala elementară, unde copiii sunt foarte mobili și sunt în permanență în rezonanță de înaltă frecvență, interacționând cu lumea cu toate simțurile. Din anumite motive, am decis să „punem copiii la pupitrul școlii”, adică să-i fixăm în cea mai nefirească poziție de ședere a unei persoane. Există două poziții naturale pentru o persoană erectă: stând în mișcare - când lucrăm și culcat - când ne odihnim. Poziția de ședere este intermediară și UNNatural, este concepută doar pentru o masă pe termen scurt. În această poziție, toate procesele fiziologice din organism sunt îndoite automat: postura este perturbată, depunerea sărurilor începe spre bărbat, respirația este restricționată - adică schimbul de oxigen al tuturor celulelor suferă. În acest caz, copilul de la birou este fixat în trei puncte - doi nervi ulnari și sciatici, iar gura este de asemenea sigilată, cufundată în liniște. Acest lucru duce la faptul că rezonanța de înaltă frecvență, adică schimbul activ de informații al unei persoane mici cu lumea se încheie. La reces, bebelușul încearcă cel puțin cumva să compenseze acest lucru, intrând într-o stare naturală, dar mega-activă. Aleargă, strigă, cântă, interacționează cu toate fibrele sufletului său din jurul său. Fixarea copilului la birou în modul de tăcere dezactivează toate frecvențele de interacțiune pentru el, lăsându-l în modul receptor la o frecvență a unui profesor. Adică în loc depentru a încărca doar o sută din frecvențele sale atât pentru recepție, cât și pentru transmisie, el rămâne doar cu una și asta doar pentru recepție. O astfel de pregătire poate fi eficientă? De la sine, cuvântul rusesc „șed” are o conotație negativă pronunțată și, pe lângă școală, se referă și la închisoare. Și aici vedem o mulțime de analogii. Deținutul este, de asemenea, tăiat toate interconexiunile cu lumea, lăsând doar canalul administrativ. Atât închisoarea cât și școala sunt cele mai mari instituții de comunicare forțată, din care nu poți scăpa. Cei care nu s-au așezat bine la pupitru, adică și-au păstrat rezonanța de înaltă frecvență, au fost foarte repede interpretați de școală ca huligani, iar huliganii noștri vor ajunge în închisoare, unde această rezonanță va fi corectată rapid pentru ei. O astfel de pregătire poate fi eficientă? De la sine, cuvântul rusesc „șed” are o conotație negativă pronunțată și, pe lângă școală, se referă și la închisoare. Și aici vedem o mulțime de analogii. Deținutul este, de asemenea, tăiat toate interconexiunile cu lumea, lăsând doar canalul administrativ. Atât închisoarea cât și școala sunt cele mai mari instituții de comunicare forțată, din care nu poți scăpa. Cei care nu s-au așezat bine la pupitru, adică și-au păstrat rezonanța de înaltă frecvență, au fost foarte repede interpretați de școală ca huligani, iar huliganii noștri vor ajunge în închisoare, unde această rezonanță va fi corectată rapid pentru ei. O astfel de pregătire poate fi eficientă? De la sine, cuvântul rusesc „șed” are o conotație negativă pronunțată și, pe lângă școală, se referă și la închisoare. Și aici vedem o mulțime de analogii. Deținutul este, de asemenea, tăiat toate interconexiunile cu lumea, lăsând doar canalul administrativ. Atât închisoarea cât și școala sunt cele mai mari instituții de comunicare forțată, din care nu poți scăpa. Cei care nu s-au așezat bine la pupitru, adică și-au păstrat rezonanța de înaltă frecvență, au fost foarte repede interpretați de școală ca huligani, iar huliganii noștri vor ajunge în închisoare, unde această rezonanță va fi rapid corectată pentru ei.lăsând doar canalul administrativ. Atât închisoarea, cât și școala sunt cele mai mari instituții de comunicare forțată, din care nu poți scăpa. Cei care nu s-au așezat bine la pupitru, adică și-au păstrat rezonanța de înaltă frecvență, au fost foarte repede interpretați de școală ca huligani, iar huliganii noștri vor ajunge în închisoare, unde această rezonanță va fi rapid corectată pentru ei.lăsând doar canalul administrativ. Atât închisoarea cât și școala sunt cele mai mari instituții de comunicare forțată, din care nu poți scăpa. Cei care nu s-au așezat bine la pupitru, adică și-au păstrat rezonanța de înaltă frecvență, au fost foarte repede interpretați de școală ca huligani, iar huliganii noștri vor ajunge în închisoare, unde această rezonanță va fi rapid corectată pentru ei.
3. Echipamentele și rechizitele școlare trebuie să fie naturale. Să ne adăpostim pe haine, la rucsac și ustensile de scris. Ce haine sunt naturale pentru o persoană mică? Cea în care va putea să perceapă mai repede și mai ușor moștenirea spirituală a strămoșilor săi - rochia națională populară. Nu există cuvinte precum unisex sau miniskirt în ea, totul este susținut în cadrul preocupărilor pentru standardele etice și estetice. Mai mult decât atât, după ce și-a îmbrăcat haine naționale rusești (tătară, bașkir sau oricare alta), o persoană, chiar în viața de zi cu zi, începe să se comporte diferit, mai pur din punct de vedere moral. Care ar trebui să fie un ghiozdan, dacă este cazul? Nu stiu, dar cu siguranta nu este la fel ca primul meu grader. Dimensiunile rucsacului depășesc automat copilul și așezați comanda celui înclinat pe spate. Care ar trebui să fie materialele de scris? Instrumentele naturale de scris sunt cele care depind de scriitor și nu de mijloacele tehnice. În esență, există două: un stilou și un creion chimic. Un stilou cu bilă este un mediu de scriere nefiresc, de aceea se numește stilou, deoarece scrie el însuși, indiferent de presiunea și poziția sa în mână de-a lungul axei sale. Pentru a stăpâni un stilou, trebuie să măsurați o mulțime de factori care nu sunt cunoscuți de un adult modern: presiunea, rotirea pixului în jurul axei sale și cantitatea de cerneală de pe vârf. S-ar părea că toate acestea sunt dificultăți inutile și secolul trecut, dar fără să le stăpânească, o persoană nu stăpânește de fapt abilitatea de a scrie. Și în orice situație naturală: pe fugă, pe genunchi, în luptă, unde trebuie să scrieți o comandă - dar nu este nimic cu care să scrieți, de obicei, o persoană modernă va atrage scriburi ilizibile,pentru că nu a fost învățat să scrie ca un copil. Cu toate acestea, nu numai că nu vom putea reveni la creioane și stilouri (deși există astfel de metode educaționale), dar va fi foarte dificil să protejăm stiloul și discursul scris ca atare, care vor fi curând anulate de Ministerul Educației. Deja acum, experimentele educaționale sunt în curs în școlile din regiunea Moscova, care transferă toate procesele către gadgeturi, iar această experiență va fi duplicată în toată țara.iar această experiență va fi duplicată în toată țara.iar această experiență va fi duplicată în toată țara.
4. Procesul educațional trebuie să fie creativ și interesant. Primul copil este cel mai mare creator. El desenează, cântă, sculptează, sparge, roade, dansează, proiectează non-stop. Când era în pântece și s-a născut, întregul computer de bord al creierului său a funcționat sută la sută. Apoi te-ai apucat de treaba cu cei trei procente dintre neuronii din creierul implicat și procesul a început. Dar unde? Copilul nenăscut, ca o creatură inteligentă 100%, a încercat să-și contacteze mama, folosind senzoriile pe care le-am pierdut la vârsta adultă. Nepăsând un răspuns la frecvențele sale proprii, copilul a pus în modul de somn simțurile care nu erau disponibile pentru adulți și, pe măsură ce „s-a dezvoltat”, s-a apropiat și mai aproape de starea noastră semi-inteligentă. A primit zece focuri legale în clasa Iotrăvirea corpului încă din prima zi a nașterii sale, când a fost complet uluit și orbit cu o vaccinare împotriva hepatitei, pentru care nu a mai existat altă dată. Dar după ce a trecut prin toate experimentele medicale și 100.500 din „nu, nu atinge, nu urca, nu gâdilă, nu rupe” copilul tău a plecat totuși la școală ca o persoană foarte creativă. Creativitatea deschisă într-o varietate de domenii, direcționată doar de adulți, ar trebui să stea la baza procesului educațional, dar, din păcate, se întâmplă contrariul. Momentele creative rezolvă problema disciplinei prin implicarea copilului, dacă bebelușul este interesat - el nu trebuie să fie îngrijit și lipit de birou, nu va încălca conturul general al stăpânirii materialului de către alți copii. Dar după ce a trecut prin toate experimentele medicale și 100.500 din „nu, nu atinge, nu urca, nu gâdilă, nu rupe” copilul tău a plecat totuși la școală ca o persoană foarte creativă. Creativitatea deschisă într-o varietate de domenii, direcționată doar de adulți, ar trebui să stea la baza procesului educațional, dar, din păcate, se întâmplă contrariul. Momentele creative rezolvă problema disciplinei prin implicarea copilului, dacă bebelușul este interesat - el nu trebuie să fie îngrijit și lipit de birou, nu va încălca conturul general al stăpânirii materialului de către alți copii. Dar după ce a trecut prin toate experimentele medicale și 100.500 din „nu, nu atinge, nu urca, nu gâdilă, nu rupe” copilul tău a plecat totuși la școală ca o persoană foarte creativă. Creativitatea deschisă într-o varietate de domenii, direcționată doar de adulți, ar trebui să stea la baza procesului educațional, dar, din păcate, se întâmplă contrariul. Momentele creative rezolvă problema disciplinei prin implicarea copilului, dacă bebelușul este interesat - el nu trebuie să fie îngrijit și lipit de birou, nu va încălca conturul general al stăpânirii materialului de către alți copii.exact invers. Momentele creative rezolvă problema disciplinei prin implicarea copilului, dacă bebelușul este interesat - nu trebuie să fie îngrijit și bătut în cuie la birou, nu va încălca conturul general al stăpânirii materialului de către alți copii.exact invers. Momentele creative rezolvă problema disciplinei prin implicarea copilului, dacă bebelușul este interesat - nu trebuie să fie îngrijit și bătut în cuie la birou, nu va încălca conturul general al stăpânirii materialului de către alți copii.
5. Procesul educațional ar trebui să formeze abilitățile practice de care are nevoie o persoană în viață. Copilul uman, spre deosebire de animale, se naște complet nepregătit pentru supraviețuirea reală. Dar imensul capital spiritual al întregii societăți poate umple foarte repede o persoană cu cunoștințe și abilități și să-l protejeze de o mulțime de dificultăți și amenințări. Duck asta ar trebui să se întâmple la școală! Sau, altfel, s-a dus acolo ca un prost care nu știa să gătească mâncare, să facă haine, să facă o locuință temporară, să păstreze pericol - a ieșit ca un prost fără să fi primit NICIUN abilități practice care ar trebui asociate în mod ideal cu subiecții de învățământ general.
Video promotional:
6. Formarea claselor ar trebui să aibă un caracter natural conform naturii. Pot fi învățați băieți și fete în aceeași clasă? Pot fi învățați copii de vârste diferite în aceeași clasă? Este posibil să învățați copiii cu retard normal și cu dezvoltare în aceeași clasă? Diferite metode dau răspunsuri variabile - dar sub-întrebarea cheie este dacă transferul de cunoștințe între copii în astfel de clase se realizează conform principiului a suta maimuță, dar pornind de la a treia maimuță. Dacă copiii formează un câmp creativ colectiv și există un transfer activ de cunoștințe de la cei puternici la cei slabi, atunci toate aceste combinații sunt posibile. De exemplu, copiii de vârste diferite studiază la școala lui Șchetinin, realizând principiul unei mari familii rusești patriarhale, când bătrânii nu apasă, ci îi trag pe cei mai mici la nivelul lor. Această tehnică este una dintre cele mai eficientedeoarece copiii în propria limbă își transmit rapid și ușor esența subiectului unii altora. La școala lui Zhokhov, copiii formează un puternic câmp creativ colectiv, care aduce și copiii corecționali cu întârzieri de dezvoltare la nivelul lor. Într-o școală obișnuită, nu există un transfer activ de cunoștințe între copii și, în afară de copierea interzisă, nu există astfel de formate. Prin urmare, la toate cele trei întrebări se răspunde negativ. Fetele și băieții nu pot studia împreună, deoarece fetele școlare sunt în fața băieților în dezvoltare cu o medie de doi ani, iar o astfel de învățare încalcă principiul conformității. Într-o școală obișnuită, nu există un transfer activ de cunoștințe între copii și, în afară de copierea interzisă, nu există astfel de formate. Prin urmare, la toate cele trei întrebări se răspunde negativ. Fetele și băieții nu pot studia împreună, deoarece fetele școlare sunt în fața băieților în dezvoltare cu o medie de doi ani, iar o astfel de învățare încalcă principiul conformității. Într-o școală obișnuită, nu există un transfer activ de cunoștințe între copii și, în afară de copierea interzisă, nu există astfel de formate. Prin urmare, la toate cele trei întrebări se răspunde negativ. Fetele și băieții nu pot studia împreună, deoarece fetele școlare sunt în fața băieților în dezvoltare cu o medie de doi ani, iar o astfel de învățare încalcă principiul conformității.
7. Procesul educațional ar trebui să dezvolte calități personale pozitive la copii. Bunătate, curaj, hotărâre, asistență reciprocă, lipsă de sine, curaj, simțul umorului, putere de voință, muncă asiduă - asta vrem să vedem la copiii noștri. Ce se întâmplă acum în realitate în școlile noastre? Și aici este oportun să luăm în considerare în detaliu termenul de socializare. După cum spune Wikipedia, socializarea este procesul de asimilare de către un individ uman de modele de comportament, atitudini psihologice, norme și valori sociale, cunoștințe și abilități care îi permit să funcționeze cu succes în societate. Cuvântul cheie din definiție este SUCCES. Poate o persoană drăguță, curajoasă, cu principii, dezinteresată să aibă succes în societatea modernă? Ceva de care mă îndoiesc cu tărie. Criteriile de succes sunt acum viclean, resurse, lipsa de principiu,venalitate și loialitate față de sistem. Și socializarea școlară are ca scop dezvoltarea acestor calități la un copil. Prietenii mei au efectuat un astfel de experiment în orele școlii elementare: o întreagă clasă de copii a primit un ziar cu cuvintele că este o plută, întreaga clasă trebuia să urce pe ea și numai cei care se găseau pe ea vor fi salvați, iar restul se vor găsi în marea liberă. Clasa A de elevi excelenți, cu părinți buni, nu a reușit cu multă treabă sarcina, împinsă în jurul ziarului, neputând urca pe el cu mai mult de șase metri. Clasele de elevi C, D sau E s-au descurcat mai bine. Și, în general, a câștigat clasa corecțională, care a trecut cea mai puțin socializare după modelul occidental. Au pus cel mai puternic în centrul ziarului, încă patru tipi se potrivesc în jurul lui, îmbrățișându-se unul pe celălalt și formând o rețea de cristal condiționată. Alți copii au început să urce deasupra lor,aceștia din urmă săreau deja din diferite părți și spânzurau ca niște ciorchini. Drept urmare, cinci tipi au reușit să țină aproape întreaga clasă și abia la sfârșit au căzut într-o stare de rău. Și acum cuvintele „nu veți trece prin socializare” îmi sună într-o lumină diferită, pentru că înseamnă capacitatea copilului de a juca „ultimul erou” sau „jocuri de foame”, adică cu orice preț de a sugruma toți concurenții și unul de a se ridica deasupra muntelui adversarilor învinși. Care este esența socializării corecte și cum să o parcurgi? Cum să cultive calități umane reale într-o persoană, să-i cultiv demnitatea și capacitatea de a comunica pozitiv cu ceilalți? În general, este foarte simplu - este suficient să înlocuim principiul animalului „cei mai potriviți supraviețuiesc” în metodele educaționale cu principiul uman care asigură supraviețuirea tuturor. Pentru aceasta, atribuțiile școlare cheie trebuie să fie de natură colectivă, cu credit pentru acestea din urmă, și în astfel de sarcini copiii vor putea arăta și dezvolta calități umane demne. Ca și în problema ziarului, vor trebui să se structureze, să atribuie roluri în funcție de capacitățile lor și, de asemenea, să se gândească pentru cei care nu sunt în măsură să finalizeze singuri căutarea comună. În astfel de sarcini, profesorul trebuie să joace rolul unui tehnician de joc competent, astfel încât copiii să nu fie împovărați de dificultățile celor care rămân în urmă, ci, dimpotrivă, să ofere întregului proces intrigă suplimentară și elemente de creativitate. Și apoi, unii dintre copii vor arăta curaj și putere de voință, cineva va deveni lider și inspirator, iar cineva nu va putea participa direct și va susține doar procesul moral, care este și cea mai importantă experiență de viață.
8. Clasele trebuie să fie naturale, adică nestructurate în timp, spațiu și subiect. Având în vedere creditul pentru acesta din urmă, natura interdisciplinară a sarcinilor și un număr mare de elemente creative dispar sau sensul lecției este transformat. Dacă copiii traversează un râu convențional, lecția nu se poate încheia la jumătatea timp de 45 de minute sau altfel, toată lumea trebuie să traverseze. În același timp, sunt posibile mișcări logistice largi ale copiilor, utilizarea mijloacelor tehnice din diferite discipline, care rezultă automat din natura creativă a sarcinii. În viața reală, de asemenea, nu renunțăm la afacerile neterminate - aceasta este considerată un semn al unei autoorganizări slabe, dar aici a ieșit o lecție - și chiar dacă iarba nu crește.
9. Evaluarea rezultatelor educaționale ar trebui să fie obiectivă. O scară unidimensională în cinci puncte este, în general, o prostie. Dacă aveți îndoieli, presupuneți că angajatorul dvs. vă va da note în fiecare zi, iar pe baza acestora, contabilul șef vă va calcula salariul. În câteva săptămâni, activitățile dvs. reale vor conta mai puțin pentru dvs. decât obținerea notelor. În acest caz, puteți fi medic sau pilot, dar nu vă veți gândi la pacient și la ruta aeronavei, ci la starea de spirit a profesorului, metodologia lui de evaluare și modul în care a fost evaluat vecinul. La asta se gândește de fapt copilul, înlocuind dorința de cunoaștere, dorința de note bune. Cum se poate face o evaluare obiectivă a cunoștințelor și abilităților? În primul rând, programul minim trebuie să fie stăpânit de toți copiii, care se numește patru solide,în școala sovietică, acest lucru s-a realizat în general, iar elevii C de atunci ar fi pus elevii excelenți de astăzi în centură. Pentru restul, rezultatele obiective ale procesului educațional ar trebui să fie subiectele de creativitate ale copiilor din diferite domenii, care cu vârsta vor câștiga doar scara și caracterul interdisciplinar. Începând la școala elementară cu modelare de stuc, broderie și acuarele, în liceu, trecând la poezie, aeromodeluri, instalații de mari dimensiuni și cercetări științifice, folosind cunoștințe despre o grămadă de obiecte. În această privință, școala ar trebui să fie transformată într-o școală de artă tehnică și populară, iar însăși dezvoltarea subiecților de învățământ general ar trebui să fie realizată în raport cu întruchiparea subiectului - atunci sinele cu cosinus vor fi la îndemână. Pentru restul, rezultatele obiective ale procesului educațional ar trebui să fie subiectele de creativitate ale copiilor din diferite domenii, care cu vârsta vor câștiga doar scara și caracterul interdisciplinar. Începând la școala elementară cu modelare de stuc, broderie și acuarele, în liceu, trecând la poezie, aeromodeluri, instalații de mari dimensiuni și cercetări științifice, folosind cunoștințe despre o grămadă de obiecte. În această privință, școala ar trebui să fie transformată într-o școală de artă tehnică și populară, iar însăși dezvoltarea subiecților de învățământ general ar trebui să fie realizată în raport cu întruchiparea subiectului - atunci sinele cu cosinus vor fi la îndemână. Pentru restul, rezultatele obiective ale procesului educațional ar trebui să fie subiectele de creativitate ale copiilor din diferite domenii, care cu vârsta vor câștiga doar scara și caracterul interdisciplinar. Începând la școala elementară cu modelare de stuc, broderie și acuarele, în liceu, trecând la poezie, aeromodeluri, instalații de mari dimensiuni și cercetări științifice, folosind cunoștințe despre o grămadă de obiecte. În această privință, școala ar trebui să fie transformată într-o școală de artă tehnică și populară, iar însăși dezvoltarea subiecților de învățământ general ar trebui să fie realizată în raport cu întruchiparea subiectului - atunci sinele cu cosinus vor fi la îndemână.mutați-vă în liceu la poezie, aeromodele, instalații pe scară largă și cercetări științifice folosind cunoștințe despre o grămadă de subiecte. În această privință, școala ar trebui să fie transformată într-o școală de artă tehnică și populară, iar însăși dezvoltarea subiecților de învățământ general ar trebui să fie realizată în raport cu întruchiparea subiectului - atunci sinele cu cosinus vor fi la îndemână.mutați-vă în liceu la poezie, aeromodele, instalații pe scară largă și cercetări științifice folosind cunoștințe despre o grămadă de subiecte. În această privință, școala ar trebui să fie transformată într-o școală de artă tehnică și populară, iar însăși dezvoltarea subiecților de învățământ general ar trebui să fie realizată în raport cu întruchiparea subiectului - atunci sinele cu cosinus vor fi la îndemână.
10. Și ultimul lucru, poate chiar cel mai important lucru. Școala ar trebui să se bazeze pe singurul sistem obiectiv de cunoaștere - cultura populară rusă, precum și cultura altor popoare indigene din Rusia. Toate celelalte sisteme de cunoștințe sunt temporare și trecătoare. În tot ceea ce nu privește cultura, limba și literatura rusă, manualele școlare de acum o sută de ani au fost complet diferite și peste o sută de ani se vor schimba dincolo de recunoaștere. Marea și puternică limbă rusă, poveștile și epopeile populare rusești, folclorul și cântecele, dansul și muzica conțin straturi de informații gigantice care au supraviețuit timp de mai multe secole, moștenirea spirituală și sprijinul moral al tuturor poporului nostru.
Acestea sunt fanteziile despre idealul școlii care nu prea au legătură cu realitatea. Fiecare dintre aceste puncte a fost elaborat în cadrul metodelor educaționale private. Însă toate s-au împletit doar în imaginația mea ferată, care nu citise o singură carte despre pedagogie și pot fi realizate (cel mai probabil acest lucru s-a întâmplat deja undeva) doar în așezările ancestrale. Acolo, departe de orașele mari, s-au adunat oameni care au refuzat în mod deliberat SOCIALIZAREA după modelul occidental, care afectează în egală măsură atât adulții, cât și copiii. Acolo, departe de Ministerul Educației, copiii pot fi învățați în condiții naturale, în vechile tradiții rusești ale comunității, restabilind modul de viață patriarhal, fără a renunța la toate avantajele tehnice ale civilizației.
Și ce ar trebui să facem locuitorii orașului? Sau poate, așa cum a recomandat eroul de film, „lăsați totul să meargă așa cum merge”? Puteți să vă apropiați de ideal în cadrul unei școli de familie, transferând copiii la educația familială. Dar unde putem obține această școală de familie, cine o va organiza și cât va costa toate?
Poate că parametrii pe care i-am sugerat sunt distruși și nu sunt esențiali? Deloc - fiecare dintre ele are un impact semnificativ asupra sănătății fizice și morale a copilului, dorinței sale de muncă și cunoștințe, capacității sale de a trăi în echipă și nu supraviețuiesc în detrimentul celorlalți. Și acesta este principalul lucru în procesul educațional și educațional.
Școlile noastre, pe de altă parte, produc un rezultat educațional deschis nesatisfăcător: copii analfabeți, copii cu postură deficitară și psihic. Și acest rezultat este obiectiv pentru sistemele educaționale existente. Diferite licee și săli de gimnastică ies într-o oarecare măsură pe fondul general, dar toate succesele lor sunt asociate în primul rând cu selecția celor mai creativi și rezonabili copii și care lucrează cu cei mai buni și nu transformă pe toți în cei mai buni. Doar două metode aprobate de Ministerul Educației pentru predarea în școlile primare ies în evidență într-un mod pozitiv. Acestea sunt metodele lui Zhokhov și Bazarny, dar în liceu nimic bun din punct de vedere metodologic nu se poate întâmpla deloc.
Și în concluzie mă voi referi la cuvintele faimosului medic și profesor Bazarny. El crede pe bună dreptate că sănătatea unui copil este în multe privințe o categorie PEDAGOGICĂ! Orice abatere a procesului educațional de la ideal atrage pierderea sănătății și a vitalității din partea copilului, ceea ce se întâmplă tuturor studenților din țara noastră.
Autor: Poluichik Igor
