Pe fundalul tăcerii mass-media federale, comunitatea părintească din Moscova continuă să sune alarma pe rețelele de socializare, să scrie scrisori colective și să facă apel la ministere și departamente, să organizeze mese rotunde cu implicarea specialiștilor specializați pentru acoperirea obiectivă și expertă a inovațiilor distructive introduse în sistemul de învățământ, să scrie articole analitice detaliate în diverse media … În ciuda numeroaselor fapte deja exprimate de Rospotrebnadzor, declarații și studii ale oamenilor de știință ruși, nu există încă nicio justificare pentru inofensivitatea noului mediu educațional digital creat în toată Rusia, studiile medicale de profil extinse necesare asupra impactului noilor software, hardware și studii tehnologice asupra copiilor nu au fost inițiate și efectuate. inițiative educaționale. Experții Comitetului civil pentru renașterea educației și științei au trimis un apel deschis ministrului educației, Olga Vasilyeva, solicitând să fie ascultate argumentele părinților și ale oamenilor de știință
După cum s-a dovedit, cu aproape un an și jumătate în urmă, Departamentul de Educație din Moscova a alocat Prima Universitate Medicală. Sechenov, o subvenție în sumă de 2 milioane de ruble pentru o analiză detaliată și raportarea pe tema „Impactul metodelor de predare interactivă asupra sănătății copiilor” (ordinul DOGM din 8 iunie 2018 nr. 239). Ce se știe astăzi despre rezultatele implementării acestei subvenții? Există cel puțin rezultate intermediare - la ce concluzii au ajuns experții medicali? Din păcate, nu există astfel de informații în domeniul public sau aceste rezultate sunt ascunse (nu sunt publicitate) publicului parental în mod intenționat.
În plus, după cum rezultă din raportul Rospotrebnadzor „Cu privire la starea de bunăstare sanitară și epidemiologică a populației din Federația Rusă în 2018”, „Cerințe igienice pentru calculatoarele personale și alte mijloace de tehnologii de informare și comunicare pentru copii și adolescenți în organizații care desfășoară activități educaționale, culturale și activități de divertisment și recreere; ele reflectă abordări moderne pentru evaluarea întregii game de instrumente tehnice de predare (calculatoare, laptopuri, gadgeturi, tablouri interactive) și principalele domenii ale utilizării lor active în activitățile educaționale și de agrement. Se recomandă organizarea unui spațiu preventiv unificat pentru copii și adolescenți care utilizează calculatoare și alte instrumente TIC pentru a preveni oboseala generală și locală,îmbunătățirea stării funcționale a sistemelor nervoase, cardiovasculare, respiratorii, precum și prevenirea oboselii vizuale și dezvoltarea sindromului de tunel carpian. Evaluarea reacției fiziologice a școlarilor la efectul factorilor simulați ai procesului educațional a fost realizată, ceea ce a făcut posibilă obținerea de noi cunoștințe despre riscurile pentru sănătatea lor și metodele cele mai informative de evaluare a tensiunii analizorului auditiv și vizual. Au fost compilate baze de date pe reacțiile fiziologice ale copiilor la școală la impactul condițiilor de învățare model bazate pe rezultatele examenelor de diagnostic. Rezultatele cercetării sunt planificate să fie utilizate pentru actualizarea standardelor igienice care reglementează cerințele pentru organizațiile de învățământ general. "precum și prevenirea oboselii vizuale și dezvoltarea sindromului de tunel carpian. Evaluarea reacției fiziologice a școlarilor la efectul factorilor simulați ai procesului educațional a fost realizată, ceea ce a făcut posibilă obținerea de noi cunoștințe despre riscurile pentru sănătatea lor și metodele cele mai informative de evaluare a tensiunii analizorului auditiv și vizual. Au fost compilate baze de date pe reacțiile fiziologice ale copiilor la școală la impactul condițiilor de învățare model bazate pe rezultatele examenelor de diagnostic. Rezultatele cercetării sunt planificate să fie utilizate pentru actualizarea standardelor igienice care reglementează cerințele pentru organizațiile de învățământ general. "precum și prevenirea oboselii vizuale și dezvoltarea sindromului de tunel carpian. Evaluarea reacției fiziologice a școlarilor la efectul factorilor simulați ai procesului educațional a fost realizată, ceea ce a făcut posibilă obținerea de noi cunoștințe despre riscurile pentru sănătatea lor și metodele cele mai informative de evaluare a tensiunii analizorului auditiv și vizual. Au fost compilate baze de date pe reacțiile fiziologice ale copiilor la școală la impactul condițiilor de învățare model bazate pe rezultatele examenelor de diagnostic. Rezultatele cercetării sunt planificate să fie utilizate pentru actualizarea standardelor igienice care reglementează cerințele pentru organizațiile de învățământ general. "ceea ce a făcut posibilă dobândirea de noi cunoștințe despre riscurile pentru sănătatea lor și despre cele mai informative metode de evaluare a tensiunii analizorului auditiv și vizual. Au fost compilate baze de date pe reacțiile fiziologice ale copiilor la școală la impactul condițiilor de învățare model bazate pe rezultatele examenelor de diagnostic. Rezultatele cercetării sunt planificate să fie utilizate pentru actualizarea standardelor igienice care reglementează cerințele pentru organizațiile de învățământ general. "ceea ce a făcut posibilă dobândirea de noi cunoștințe despre riscurile pentru sănătatea lor și despre cele mai informative metode de evaluare a tensiunii analizorului auditiv și vizual. Au fost compilate baze de date pe reacțiile fiziologice ale copiilor la școală la impactul condițiilor de învățare model bazate pe rezultatele examenelor de diagnostic. Rezultatele cercetării sunt planificate să fie utilizate pentru actualizarea standardelor igienice care reglementează cerințele pentru organizațiile de învățământ general."
Astfel, raportul afirmă direct că SanPiNs pentru tablele albe interactive (panouri LCD) sunt deja fundamentate științific, iar părinții, profesorii și copiii nu visează la asta, nu în spirit! La fel cum nu ne explică detaliile „noilor cunoștințe despre riscurile pentru sănătatea copiilor” (se poate ghici doar din text că vorbim despre amenințări la auz și viziune) ale elevilor de la școala electronică. Dacă Ministerul Educației continuă să conducă părinții pe nas, promițând constant cercetări complete la MES / NES cu implicarea specialiștilor de la Academia Rusă de Științe, poate cel puțin specialiștii din Rospotrebnadzor vor da în curând un răspuns inteligibil cu privire la rezultatele specifice ale cercetării științifice? Comitetul civil pentru renașterea educației și științei (GK Voin) a trimis ministrului educației o solicitare oficială pe această temă.
Video promotional:
În plus, comunitatea părintească are o mulțime de întrebări adresate DOGM și Ministerului Educației, care nu au documentat și nu au confirmat public sau au negat informații despre prezența sau absența pulsărilor de luminozitate pe panourile tactile LCD achiziționate într-o cantitate colosală (tablă interactivă - diagonala de 2 m. 18 cm), despre prezența sau absența încălzirii planului ecranului de tablă albă interactivă care este periculos pentru sănătatea umană în timpul funcționării lor („tablă” electronică din clasă), despre prezența sau absența efectelor negative asupra sănătății din iluminarea cu iluminare LED în tablele albe interactive. Să încercăm să analizăm pe scurt de ce toți acești parametri au un impact mare asupra sănătății umane.
Pe internet puteți găsi, în special, un studiu detaliat al unui fizician radio, candidat f.-m. Dr. Anton Sharakshane, intitulat „Unde de luminozitate: fapte, mecanisme și norme”, care prezintă date despre ondularea luminozității iluminării de iluminare a LED-urilor pe diverse afișaje LCD. Așadar, înainte de măsurători pentru statistici, luminozitatea monitoarelor și ecranelor smartphone-urilor erau setate la 50%. Rezultatele au fost pur și simplu dezastruoase - doar o mică parte din exemplare au ajuns în zona verde și chiar în galben. În unele ecrane, armonica fundamentală era la o frecvență mai mică de 70 Hz, ceea ce, conform IEEE, duce la afecțiuni severe, dureri de cap etc.
De asemenea, este necesar să se țină cont de faptul că simultan două surse pulsante (în luminozitate) la frecvențe diferite (de exemplu, o tablă interactivă uriașă aprinsă în centrul clasei și o tabletă sau laptop de lucru pe biroul studentului) pot provoca daune crescute. Într-adevăr, sistemul nervos (și aparatul vizual în sine) al elevilor va fi afectat simultan de două frecvențe de pulsație de luminozitate de intensitate diferită, care provoacă supraîncărcare, oboseală, letargie și apatie.
Nu se cunoaște nici gradul de încălzire termică a planului de afișare al tabloului interactiv pe modelele noi și vechi achiziționate. În cazul confirmării prezenței încălzirii planului ecranului afișajelor LCD, acesta poate fi un defect (defect) nerecuperabil al consumatorului în ceea ce privește utilizarea constantă sau pe termen lung în procesul educațional. Deci, din punct de vedere tehnologic, iluminarea de fundal a matricei cu cristale lichide se realizează cu ajutorul LED-urilor, în timpul funcționării cărora sunt puternic încălzite, drept urmare, planul electronic al ecranului se încălzește. Copiii care stau pe primul birou din rândul din mijloc, în imediata apropiere a planului electronic al ecranului, se încadrează în zona de radiație termică (infraroșu) sau de expunere (reamintim că planul electronic încălzit este foarte mare - o diagonală de 2 m 18 cm).
Aerul încălzit de pe ecranul tactil electronic este aruncat, creând o zonă de încărcare de temperatură crescută și aer uscat lângă primul birou din rândul mijlociu. Radiația infraroșie (termică) din planul electronic uriaș încălzit al ecranului este percepută ca o senzație de căldură (pentru LED-uri, planul ecranului acționează ca un radiator de răcire). Există un risc semnificativ ca expunerea sistemică la acest factor să conducă la „uscarea” peliculei lacrimogene pe corneea ochiului copiilor și poate provoca sindromul ochilor uscați. Conform materialelor conferinței „Tratamentul bolilor suprafeței oculare - optimizare și perspective noi”, unul dintre factorii în dezvoltarea acestei boli este denumit sindrom „birou” (care lucrează în spatele ecranului monitorului - mișcări de clipire insuficiente în aer uscat, incl.prezența radiațiilor de căldură). Și acum nu vorbim despre funcționari pentru adulți, ci despre elevii din școala primară!
În cele din urmă, iluminarea cu iluminare a LED-urilor cu diodă (LED) poate emite și lumină albastră vizibilă dăunătoare. Spre deosebire de lumina ultravioletă, lumina albastră este vizibilă. Denumirea de „lumină albastră” este, în esență, simplistă, deoarece acoperă undele de lumină care variază de la gama violetă (380-420 nm) până la albastru propriu (420-500 nm). Ecranele interactive de tablă de 86 ” sunt echipate cu o stivă temperată de 4 mm. Nu există dovezi documentate despre prezența sau absența filtrelor specializate pentru a preveni răspândirea luminii albastre pe aceste panouri LCD achiziționate masiv. Lumina emisă de lămpile cu LED (iluminare de iluminare a monitorului LED) este compusă din culori albastre și violete în spectrul vizibil. Și o privire continuă pe termen lung - 10 ani (!) învățarea copiilor în această lumină are riscuri evidente de impact negativ asupra retinei.
De fapt, copiii de la școală sunt obligați sistematic și forțat să facă ceva care nu este oferit de natura însăși - ochiul uman este adaptat să perceapă lumina reflectată (!) Și, în plus, cu un spectru complet diferit. Se adaptează foarte slab la privirea directă prelungită la sursa de lumină. Și monitorul LCD nu este doar o sursă de lumină, ci și o sursă de lumină albastră vizibilă dăunătoare. O privire directă pe termen lung la sursa de iluminare duce la „arderea” retinei (oboseala „tijelor” și „conurilor” etc.). Acest lucru este evident mai ales când citiți cărți dintr-un ecran strălucitor sau lucrați cu text. De aceea, în toate modelele clasice de cărți electronice ale căror ecrane funcționează pe baza tehnologiei „cernelii electronice” (e-ink, un analog al unui ecran reflectorizant), luminozitatea și contrastul ecranului sunt în general absente. Însă lobbyistii MES, așa cum suntem încă o dată convinși, pur și simplu nu dau naibii despre momentele atât de importante pentru sănătatea copiilor.
Efectele nocive ale luminii albastre asupra retinei au fost dovedite pentru prima dată într-o varietate de studii efectuate pe animale. Expunând maimuțele la doze mari de lumină albastră, cercetătorii Harwerth & Pereling au stabilit în 1971 că acest lucru duce la o pierdere pe termen lung a sensibilității spectrale în gama albastră, rezultată din deteriorarea retinei. În anii 1980, aceste rezultate au fost confirmate de alți oameni de știință care au descoperit că expunerea la lumina albastră duce la formarea de daune fotochimice la retină, în special epiteliul pigmentar și fotoreceptorii. În 1988, în experimentele pe primate, Young (Young) a stabilit relația dintre compoziția spectrală a radiației și riscul de deteriorare a retinei. A demonstratcă diverse componente ale spectrului de radiații care ajung la retină sunt periculoase în grade diferite și riscul de rănire crește exponențial odată cu creșterea energiei fotonului.
Există, de asemenea, studii similare moderne - de exemplu, un grup de oameni de știință condus de Dr. Celia Sanchez Ramos din Spania, cercetător, expert recunoscut internațional în medicină preventivă, oftalmologie și oftalmometrie, a stabilit experimental că radiația LED dăunează celulelor retinei la rozătoare, afectând negativ vederea …
Pentru a simula impactul regulat al dispozitivelor digitale din lumea reală, oamenii de știință au înconjurat celule animale cu tablete (ca parte a proiectului experimental MES, încearcă, de asemenea, să înconjoare școlarii cu tablete sau laptopuri, cu accent pe privirea lor la un monitor central cu diagonala de 2 m 18 cm), păstrându-le în timpul zilei și al nopții … Un experiment de trei luni (!) A fost suficient pentru ca cercetătorii să înregistreze moartea a 23% din celulele primitoare de lumină în rozătoare expuse radiațiilor LED fără ecran protector. Lumina albastră s-a dovedit a fi un factor puternic de afectare a retinei. Și în cazul copiilor noștri, experimentul MES / NES poate dura nu trei luni, dar în general la nesfârșit - cu un flux lin către universitate și mai departe spre locul de muncă!
Este imposibil să nu menționăm problemele probabile de sănătate ale școlarilor care se uită în permanență la tablele interactive, în funcție de locația lor în clasă. Astfel, copiii din primul rând din mijloc sunt obligați să ridice sau să „ridice” în mod constant capul, deoarece panoul electronic este situat mult mai sus decât orizontul lor vizual. Și datorită faptului că informațiile de pe panoul LCD cu ecran tactil electronic sunt de multe ori mai mult decât pe un consiliu școlar clasic obișnuit și este nevoie de mult mai mult timp pentru a le privi. „Ridicarea” constantă a capului pe termen lung crește riscurile de deformare a coloanei cervicale la copiii care stau în primul rând al rândului mijlociu. De asemenea, această poziție nefirească (nenaturală) creează o încărcătură semnificativă asupra ochilor lor permanent „ridicați” și deja bolnavi, iar această poziție are o natură obișnuită. Este doar inconvenient - privirea monitorului de jos, când ochii sunt ridicați constant. De asemenea, duce la circulația sângelui afectată la mușchii care asigură mișcarea globilor oculari, ceea ce poate afecta negativ presiunea intraoculară. Și în sfârșit, o astfel de batjocură aproape zilnică a ochilor poate duce la o încălcare a acomodării - capacitatea cristalinului de a-și schimba forma, ceea ce asigură concentrarea asupra obiectelor aflate la distanțe diferite de o persoană. Focalizarea strânsă și concentrarea atenției asupra unui obiect pentru o lungă perioadă de timp și la o distanță destul de apropiată determină supraîncărcare a mușchilor acomodatori. Consecințele acestei tulburări sunt miopia și hiperopia.asigurarea mișcării globilor oculari, probabil, poate afecta negativ presiunea intraoculară. Și în final, o astfel de batjocură aproape zilnică a ochilor poate duce la o încălcare a acomodării - capacitatea lentilei de a-și schimba forma, ceea ce asigură concentrarea asupra obiectelor la distanțe diferite de o persoană. Focalizarea strânsă și concentrarea atenției asupra unui obiect pentru o lungă perioadă de timp și la o distanță suficient de apropiată determină supraîncordarea mușchilor acomodatori. Consecințele acestei tulburări sunt miopia și hiperopia.asigurarea mișcării globilor oculari, probabil, poate afecta negativ presiunea intraoculară. Și în sfârșit, o astfel de batjocură aproape zilnică a ochilor poate duce la o încălcare a acomodării - capacitatea cristalinului de a-și schimba forma, ceea ce asigură concentrarea asupra obiectelor aflate la distanțe diferite de o persoană. Focalizarea strânsă și concentrarea atenției asupra unui obiect pentru o lungă perioadă de timp și la o distanță destul de apropiată determină supraîncărcare a mușchilor acomodatori. Consecințele acestei tulburări sunt miopia și hiperopia.care asigură concentrarea asupra obiectelor la distanțe diferite față de persoană. Focalizarea strânsă și concentrarea atenției asupra unui obiect pentru o lungă perioadă de timp și la o distanță destul de apropiată determină supraîncărcare a mușchilor acomodatori. Consecințele acestei tulburări sunt miopia și hiperopia.care asigură concentrarea asupra obiectelor la distanțe diferite față de persoană. Focalizarea strânsă și concentrarea atenției asupra unui obiect pentru o lungă perioadă de timp și la o distanță destul de apropiată determină supraîncărcare a mușchilor acomodatori. Consecințele acestei tulburări sunt miopia și hiperopia.
Este un paradox, dar pe fondul indiferenței demonstrative față de sănătatea copiilor din partea oficialilor-implementatori ai MES / NES, cercetările medicale afirmă că dinamica deficiențelor vizuale la școlari rupe toate recordurile în fiecare an. De exemplu, screeningul primar realizat de voluntarii medicali în cadrul Programului federal de monitorizare și prevenire a deficienței de vedere la școlari în 2018 a arătat că 45% dintre școlarii din Moscova au o acuitate vizuală redusă (!), Iar 10% dintre studenți au modificări în natura vederii.
Și aici este o altă descoperire importantă făcută de experți de la Katyusha și Comitetul civil pentru renașterea educației și științei. Haideți să aruncăm o privire la SanPiN 2.4.2.2821-10 "Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea instruirii în organizațiile generale de învățământ":
De fapt, acest standard obligatoriu neagă complet posibilitatea de a utiliza tablouri interactive interactive de format mare, deoarece fluxul luminos emis de pe ecranele lor concurează cu fluxul luminos din corpurile de iluminat de pe tavanul clasei. Mai mult decât atât, nu este dificil să verificați și să comparați instrumental cifre specifice. Copiii din sălile de clasă, în special cei de la primul birou școlar din rândul mijlociu, sunt iluminați de surse de lumină de diferite tipuri de radiații.
***
După toate cele de mai sus, concluziile cele mai dezamăgitoare se sugerează. Desigur, acest studiu nu este activitatea unor centre certificate de expertiză independentă cu specialiști specializați cu studii academice, deși toate sursele noastre primare sunt indicate și sunt în domeniul public. Dar atâta timp cât cei responsabili de sănătatea noastră nu se grăbesc să efectueze examene de MES și / sau nu vor să își publice rezultatele, cine o va face altfel?
Utilizarea pe scară largă a tablelor albe interactive în procesul educațional este asociată cu riscuri rezonabile, parcă create în mod deliberat, de reducerea caracteristicilor calitative ale sănătății elevilor, inclusiv a privirii lor. În cazul deficiențelor vizuale la copii ca parte a acestui experiment - cine va fi responsabil? În mod natural, părinții îi vor trata pe copii și există un risc grav ca copiii să sufere tot restul vieții, ca urmare a bolilor oculare dobândite. Previziunile transumaniste nu au dreptul să efectueze astfel de experimente asupra copiilor noștri!
Cum ar putea fi efectuată o achiziție în masă a acestor gadgeturi fără studii preliminare de risc multidisciplinare? Agențiile de aplicare a legii trebuie să verifice acțiunile manageriale specifice (ordine, ordine) ale oficialilor responsabili, să identifice și să pedepsească pe cei responsabili.
Punerea în aplicare a unui concept extrem de dubioase (pentru a spune cu ușurință) pentru umplerea extrem de densă a sălilor de clasă cu tot felul de electronice (inclusiv cele cu radiații electromagnetice puternice) implică crearea unui mediu cancerigen maxim (!) Pentru studenți și implică pentru ei riscuri rezonabile de disfuncții fizice și mentale. Fundația științifică a sistemului de risc al noului mediu de învățare pentru studenți nu este elaborat în mod deliberat! Nu numai logica solidă a luării deciziilor administrative este ignorată, ci și cerințele legislației federale actuale. Așadar, mai întâi ar trebui realizată o cercetare de profil cuprinzătoare, ar trebui realizată o analiză științifică interdisciplinară a cercetării, apoi ar trebui elaborate riscurile asociate cu necesitatea de a asigura sănătatea studenților,și numai după aceea puteți da o comandă pentru a cumpăra electronice străine.
În cazul e-școlii, totul se întâmplă exact invers. În primul rând, numeroase loturi de electronice străine sunt achiziționate pentru mulți miliarde de bani bugetari, deciziile de management sunt luate pentru a umple sălile de clasă ale școlilor din Moscova cu această electronică străină dubioasă cât mai aproape posibil și abia atunci (la ora actuală), oficialii „se gândesc” (cel mai probabil, doar de dragul apariției) dar nu este dăunător? Este evident că corpul unui copil este de multe ori mai vulnerabil fizic și mental decât un adult.
„Inovațiile” electronice distructive introduse în educație nu au fost de asemenea discutate cu comunitatea părintească. La consiliile de conducere ale școlilor din Moscova, informațiile despre pericolele inovațiilor nu au fost discutate, opiniile comunității părintești nu au fost studiate. Părinților li s-a prezentat pur și simplu un fapt. În același timp, în conformitate cu legislația federală actuală, părinții sunt responsabili în primul rând pentru sănătatea fizică și psihică a copiilor lor. Și părinții sunt cei care, în cazul dezvoltării bolilor la copii, îi vor trata.
Bănuim că desfășurarea unor studii relevante (extinse) relevante cu privire la impactul școlii electronice asupra sănătății fizice și mentale a elevilor este sabotată în mod deliberat de către oficiali. La urma urmei, efectuarea de examene de specialitate este asociată cu riscuri uriașe de a pierde imaginea proiectelor MES / NES, dispariția luciului superficial al „manufacturabilității și inovației” acestora. Acest lucru va conduce inevitabil la o scădere a valorificării proiectului, o scădere a rentabilității structurilor de afaceri implicate în aceste proiecte și a grupurilor de lobby de toate dungi. Să nu uităm că traiectoria proiectului are în vedere nu doar achiziționarea de echipamente străine, ci și cheltuieli financiare importante pentru întreținerea infrastructurală anuală a școlii electronice - atât partea software, cât și hardware-ul. Adică vorbim despre închiderea unui alimentator „inovator” fără fund pentru o serie de persoane afiliate.
Până în prezent, nu există investigații, dezvăluiri publice a datelor privind siguranța igienică a MES / NES, îndemnăm toți părinții responsabili să solicite autorităților declarații împotriva școlii digitale (numit Mediul educațional digital în cadrul proiectului național federal „Educație”) cu declarații tuturor autorizaților instanțe.
- eșantionare succintă a Rospotrebnadzor împotriva MES - legătură, - eșantioane de declarații împotriva MAE către funcționari și deputați, precum și alte materiale pentru a ajuta solicitanții - link, - declarație extinsă împotriva MES - link.).
Nu trebuie să rămânem în întuneric, în rolul de șobolani experimentali tăcuți pentru „reformatorii” educației - și nu vom rămâne tăcuți.
Autor: Ivan Vagano
