În 1932, Brave New World (Doubleday, Dotan, Garden City, New York, 1932) a fost publicat de Aldous Huxley, un renumit romancier și eseist englez. În această faimoasă lucrare, Huxley a ridiculizat lumea mecanizată a viitorului, în care tehnologia a înlocuit majoritatea activităților zilnice ale oamenilor.
Profesorul George Counts de la Columbia College College of Education a scris cartea Will School Dare to Build a New Social Order? (Compania John Day, New York, 1932). El și mulți alți educatori americani care au călătorit ocazional în Rusia au fost în sfârșit convinși că sistemul comunist sovietic este excelent. Counts a fost profund implicat în activitatea Comisiei de dotare Carnegie privind studiile sociale, care a produs concluziile și recomandările Asociației Istorice Americane: Raportul Comisiei privind studiile sociale) în 1934. El este, de asemenea, autorul serialului The American Road to Culture, Quinn și Broden, Co., Inc.,Rahway, New Jersey, 1930-1934) și cartea „The Soviet Challenge to America” (John Day Co., New York, 1931). Iată un extras din cartea Contilor, Școala va îndrăzni să construiască o nouă ordine socială?
Ceea ce contează este faptul că schimbările fundamentale ale sistemului economic sunt imperative. La fel de util precum a fost capitalismul în trecut și au existat multe merite, zilele sale sunt numerotate. Având în vedere adeziunea sa la principiile egoiste, exaltarea motivului profitului, dependența de concurență și preferința pentru drepturile de proprietate față de drepturile omului, el va fi complet supleat sau schimbat atât de radical în formă și spirit, încât identitatea sa va fi complet pierdută."
[Ed. notă: tot ceea ce a solicitat Foster s-a întâmplat. Pedagogia științifică este educația bazată pe rezultate / formarea abilităților / învățare directă (Pavlov / Skinner). A se vedea articolul din 1973 „Fundamentele cercetării comportamentale”, ediția a doua, pentru unele dintre implicațiile introducerii „filozofiei materialiste științifice”.]
Președintele Herbert Hoover a creat Comitetul pentru Studiul tendințelor sociale contemporane pentru a implementa economia planificată în 1932. (În 1919, Franklin Roosevelt i-a spus unui prieten că ar dori să-l vadă pe Hoover în Casa Albă.) Comitetul de cercetare nu a fost aprobat sau finanțat de Congres, a fost creat printr-un act al filialei executive și susținut de Fundația Rockefeller. În perioada în care a funcționat, nu a fost întocmit un singur raport pentru Congres și pentru oameni. Activitatea acestui comitet a fost numită „realizarea incredibilă a celei mai mari comunități de sociologi adunați pentru a evalua statutul social al unei națiuni”.
Asociația Națională pentru Educație a creat Comisia pentru politici educaționale (EPC) în 1932 pentru a-și schimba obiectivele în acest domeniu. În 1944, EPC a produs o lucrare extrem de importantă numită „Educația pentru toți tinerii americani”. Acest document a descris într-un format fictiv și ca un fapt însoțit cum „planificatorii” vor rezolva toate problemele nu numai a tinerilor, ci și a două comunități imaginare - un sat și un oraș - prin implicarea cetățenilor în cooperare pentru a-și atinge obiectivele. Această carte prezintă următoarele sarcini:
* programe federale în domeniul sănătății, educației și serviciilor sociale, combinate într-un birou uriaș;
* programe „Start Start”;
Video promotional:
* implicarea copiilor prescolari in sistemul de invatamant;
* participarea cadrelor didactice la luarea deciziilor privind programa;
* fonduri federale fără control federal;
* participarea tinerilor la programul de combatere a sărăciei;
* eliminarea controlului local asupra problemelor politice și educaționale;
* educatie sexuala.
[Ed. notă: implicarea „cetățenilor pentru a colabora pentru atingerea obiectivelor planificatorului” este o „democrație participativă” de care nu s-a auzit public timp de douăzeci de ani.2]
În 1932, Comisia de legătură școală-colegiu a Asociației pentru Educație Progresivă a început un studiu de opt ani. Președintele Comisiei și autorul Poveștii studiului opt ani (Harper & Brothers, New York, 1942) Wilford M. Aikin a descris originile și obiectivele acestui studiu. Referindu-se la activitatea reuniunii anuale a Asociației pentru Educație Progresivă din 1930, Aikin a scris:
În general, s-a acceptat faptul că reacțiile fizice și emoționale nu sunt implicate în procesul de învățare, dar, dacă da, atunci acestea nu sunt foarte importante. Noul concept de învățare afirmă că o persoană se dezvoltă făcând acele lucruri care contează pentru el, că este implicată pe deplin în această acțiune, iar dezvoltarea se produce pe măsură ce fiecare nouă experiență duce la o mai bună înțelegere și la o reacție mai inteligentă la situații noi. …
Din această perspectivă, școlile implicate în proiect au considerat că ar trebui să fie un loc în care tinerii lucrează împreună la sarcini care sunt clar legate de obiectivele lor … Școala ar trebui să stimuleze toate aspectele ființei umane. Acesta ar trebui să ofere oportunități de formare a tuturor puterilor sale fizice, intelectuale, emoționale și spirituale, deoarece încearcă să obțină recunoașterea și să ia un loc demn în societatea adulților … (p. 17)”.
Început în 1933 și continuat până în 1941, acest studiu de opt ani a pus bazele multor „reforme” și inovații educaționale cu care ne confruntăm astăzi. Cea mai mare parte a finanțării a venit de la Carnegie Corporation din New York și de la Consiliul general al educației. Studiul a implicat membri ai comisiei și ai comitetului de lucru: Wilford Aikin, Bruno Bettelheim, Burton P. Fowler, Francis Knapp, Louis Rats, Harold Rugg, Ralph Tyler, Hilda Taba și Goodwin Watson.
Pe parcursul celor opt ani de studiu, au fost publicate cinci lucrări: Povestea studiului de opt ani de Wilford Aikin; Explorarea curriculumului: activitatea celor treizeci de școli din punctul de vedere al consultanților curriculari de H. H. Giles, S. P. McCutchen și A. N. Zekhilya; Evaluarea și înregistrarea progresului elevilor: înregistrări și rapoarte de evaluare în cele treizeci de școli de Eugene R. Smith, Ralph W. Tyler și evaluatori; Au reușit în facultate ?:Studiul de urmărire a absolvenților celor treizeci de școli de Neil Droth și William Scott cu un cuvânt preliminar de Max McConn; „Treizeci de școli își spun povestea: fiecare școală scrie despre participarea sa la studiul de opt ani” („Treizeci de școli spun povestea lor: fiecare școală scrie despre participarea sa la studiul de opt ani”).
Fragment din cartea lui Charlotte Thomson Iserbit „Prostia deliberată a Americii”
