În 1879, medicul și fiziologul Wilhelm Wundt a creat Institutul de Psihologie Experimentală la Universitatea din Leipzig. Acum 1879 este considerat anul nașterii psihologiei ca știință. De atunci, experimentele psihologice - cum ar fi Pușkin pentru scriitori - sunt „tot ceea ce”, deoarece cu ajutorul lor s-au descoperit o mulțime de lucruri despre care oamenii nu ar dori să știe. Vă vom spune despre cele mai interesante.
Micul Albert
Mulți au auzit de acest experiment psihologic. Acest lucru este de înțeles: în ciuda faptului că experimentul a fost realizat în urmă cu aproape o sută de ani - în 1920 - este încă considerat unul dintre cele mai scandaloase din istorie. Autorul său este un psiholog american și, apropo, viitorul fondator al comportamentismului John Brodes Watson, care a decis să afle de unde provin emoțiile. Watson credea că suntem născuți cu un set gata format din trei componente: dragoste, frică și furie. Însă frecvența manifestării lor, precum și circumstanțele în care vor fi aplicate, depind de experiența personală a fiecăruia.
Pare astăzi evident, dar acum o sută de ani era doar o teorie, iar pentru a o testa, Watson a efectuat o serie de experimente pe un prunc pe nume Albert. Experimentele au început când copilul avea doar nouă luni și s-a încheiat când avea 14 luni. Mama micuțului Albert a lucrat ca bonă într-un spital pentru copii, așa că nu refuza un dolar pe zi pentru chinul fiului ei. Și cu greu și-a dat seama la ce ar putea duce astfel de experimente.
Dar ce a făcut Watson cu nefericitul copil? În primul rând, s-a speriat. Psihologul a vrut să investigheze apariția fobiei și a fricii - și a reușit. Pentru început, ei, împreună cu o asistentă pe nume Rosalie Rayner, i-au arătat băiatului diverse obiecte: un șobolan alb, chibrituri arzătoare, o mască de clovn și alte recuzite înfricoșătoare. Și puștiului i-a plăcut totul: a ajuns cu plăcere nu numai la șobolan, ci și la chibriturile arzătoare.
Dar data viitoare, Watson insidios, arătând șobolanul către băiat, a lovit pe neașteptate o țeavă de metal cu un ciocan. Copilul s-a speriat de sunetul ascuțit și a început să plângă. Experimentatorul a crezut că nu este suficient, așa că a „consolidat” în mod repetat frica băiatului de rozătoare. Până la urmă, mi-am luat drumul. s-a apucat să se îndepărteze de groază nu numai de șobolanul alb, ci și de orice obiecte pufoase albe, fie că este vorba de o haină de blană sau de barba lui Moș Crăciun.
Video promotional:
Așadar, Watson a dovedit că fobia nu este ceva înnăscut, ci dobândit prin experiența de viață. Adevărat, așa cum s-a dovedit mai târziu, experimentul nu a putut fi numit pur, pentru că băiatul nu era complet sănătos: suferea de hidrocefalie, din care a murit la vârsta de șase ani. Astăzi, un astfel de studiu nu poate fi realizat din motive etice, prin urmare, este imposibil de testat complet ipoteza lui Watson.
Studiul conformismului
Acest subiect l-a interesat pe primul rând pe psihologul american Solomon Asch. În 1951, a publicat rezultatele experimentelor care au uimit lumea științifică. Au fost simpli: au implicat grupuri de studenți care au fost avertizați despre testarea vederii. De fapt, munca lui Asch a fost să urmărească reacția lor la opinia majorității greșite.
Grupul de opt studenți era format de obicei din „rațe decorate” (cu excepția grupului de control). Tuturor le-au fost afișate două cărți în ordine. Unul avea o linie verticală, iar celălalt avea trei, doar una dintre ele având aceeași lungime ca linia de pe primul card. Sarcina studenților a fost extrem de simplă - pentru a determina care linie de pe a doua carte corespunde cu lungimea liniei de pe prima.
S-ar părea că chiar și un copil ar trebui să facă față acestui lucru. Însă studenții și-au numit răspunsurile cu voce tare, în timp ce vicleanul Ash i-a convins pe „rațele pustii” să răspundă la întrebare incorect. Studentul neașteptat a fost întotdeauna ultimul care a răspuns și, complet nedumerit … a fost de acord cu grupul.
Desigur, nu toată lumea a făcut acest lucru, ci ponderea leului dintre subiecți. Conform experimentului, 75 la sută dintre studenți s-au supus opiniei greșite a majorității, neputând suporta disconfortul de a crede că opinia lor ar fi diferită. Mai mult, acest efect nu a fost observat la studenții din grupul de control, care au dat răspunsuri diferite: atunci când „conspiratorii” nu au fost unanimi în răspunsurile lor, subiecții nu au fost de acord cu majoritatea mult mai des.
Experimentul lui Milgram
Poate cel mai cunoscut experiment psihologic din istorie a fost realizat de psihologul social american și student al Solomon Asch Stanley Milgram de la Universitatea Yale în anii ’60. Omul de știință a investigat modul în care oamenii se supun autorității, și anume, și-a pus întrebarea: cât de mulți oameni suferinzi sunt dispuși să le aducă altora, complet nevinovați, dacă cauza durerii face parte din îndatoririle lor de muncă. Astfel, psihologul a încercat să afle cum germanii obișnuiți din timpul regimului nazist puteau participa la exterminarea a milioane de oameni în lagărele de concentrare. La început, Milgram a vrut chiar să plece în Germania, dar după ce a efectuat un experiment de testare în Connecticut (SUA), și-a dat seama că acest lucru nu este necesar: oamenii sunt la fel peste tot (ulterior, cu toate acestea, experimentul a fost totuși repetat în Germania și în alte țări ocupate de naziști).
Studiul a implicat întotdeauna trei: subiectul, experimentatorul și actorul care a jucat rolul unui alt subiect. Experimentatorul i-a cerut subiectului să-i stabilească actorului sarcini simple de memorare. Dacă răspundea incorect, subiectul apăsa un buton special - iar actorul era electrocutat (așa cum credea subiectul - de fapt, actorul, desigur, se preface). Cu fiecare nouă greșeală, experimentatorul a cerut ca subiectul să crească puterea actuală, convingându-l cu diverse argumente, de exemplu: „În ciuda faptului că șocurile electrice pot fi dureroase, acestea nu vor duce la deteriorarea pe termen lung a țesutului”.
S-a încheiat cu faptul că, începând cu 15 volți, au ajuns 26 din 40 de subiecți - este înfricoșător să spun - 450. Doar cinci dintre ei au reușit să se oprească la 300, patru la 315, doi la 330, o persoană la 345, 360 și 375 volți. Milgram a concluzionat: „Acest studiu a arătat o dorință extrem de puternică a adulților normali de a merge până la momentul în care nu se știe cât de departe, urmând indicațiile autorității”.
Difuzarea responsabilității
Multe experimente sunt dedicate fenomenului. Dar primul și cel mai cunoscut a fost studiul din 1968 al psihologilor sociali americani Bibba Latane și John Darley. Experimentul inițial a fost făcut la New York și a fost foarte simplu: un student de la facultate a simulat o convulsie epileptică, iar psihologii au urmărit să se întâmple. S-a dovedit că, dacă în apropiere se afla un singur trecător, studentul primea ajutor în 85% din cazuri, dacă erau mai multe - doar în 35%.
Ulterior, cercetătorii au complicat puțin condițiile experimentale. Oameni pregătiți special au fost introduși în grupuri de martori întâmplători, demonstrând cu toată aparența că într-o situație critică nu se întâmplă nimic special. De această dată, oamenii de știință au lansat fum în sala de spectacole unde erau subiecții. Rezultatele au fost aceleași: dacă oamenii nu erau într-un grup cu alții, atunci în 75% din cazuri au raportat fum la secția de pompieri, dacă trei au văzut fumul, au sunat pompieri doar în 38% din cazuri. Dar, dacă într-un grup de trei persoane, două „rațe decorate” nu i-au acordat atenție, au raportat despre fum doar în 10% din cazuri.
Efect de pigmion
Acest fenomen interesant a fost descoperit în anii ’60 de psihologul american Robert Rosenthal, într-un experiment cu studenți și șobolani de laborator. El a împărțit atât prima, cât și a doua în două părți, instruindu-i pe elevi să antreneze animale. El a spus unui grup că au dat peste șobolani proști și al doilea, dimpotrivă, erau deștepți. Este clar că toate rozătoarele erau la fel.
Cu toate acestea, studenții au reușit să antreneze animale „inteligente” mult mai repede decât cele „stupide”. Profesorul Rosenthal a numit aceasta „Efectul Pygmalion” sau profeția care se împlinește cu sine. Efectul este că, dacă îi spui unei persoane anumite informații, de exemplu, despre un eveniment, acesta se va comporta într-un asemenea fel încât să se întâmple cu adevărat. Nu este de mirare că mulți sunt convinși că „gândurile sunt materiale”: ceea ce credem noi în realitate tinde să se întâmple.
Și acesta este un fapt științific de care au demonstrat alți psihologi - Rebecca Curtis și Kim Miller - în 1986. Pentru experiment, nu mai aveau nevoie de șobolani - doar studenți care nu erau familiarizați între ei și pe care îi împerecheau. O persoană din fiecare pereche, aleasă la întâmplare, i s-a spus că celuilalt îi plăcea înainte de a-l întâlni pe celălalt. Unii, pe de altă parte, au fost avertizați că nu le place. Apoi, cuplurilor li s-a oferit posibilitatea de a se întâlni și de a socializa. Cercetătorii au descoperit că acei studenți care au fost informați
că partenerul lor le-a plăcut, s-a comportat mai amabil cu interlocutorul: erau mai sinceri, nu erau de acord cu părerea lui mai puțin, modul de comunicare a acestora era mai plăcut decât cele ale elevilor care au aflat că partenerul lor nu le place. Cel mai interesant lucru: cel care a crezut că este simpatic cu altul, la final i-a plăcut mult mai mult decât cel care era sigur că partenerul îi place.
„Piciorul în ușă”
În 1966, psihologii americani Jonathan Friedman și Scott Fraser au realizat un experiment care a devenit un clasic nu numai în istoria psihologiei, ci și în domeniul comerțului, managementului și serviciilor. Cercetătorii au selectat la întâmplare 156 de gospodine din directorul telefonic și le-au împărțit la întâmplare în grupuri. Sarcina autorilor a fost să descopere câți dintre ei ar fi de acord să lase străinii în casa lor timp de două ore pentru a vedea cât de eficiente sunt detergenții lor. Friedman și Fraser au numit asta o „cerere mare”.
În primul rând, unul dintre grupuri a fost rugat să răspundă la câteva întrebări prin telefon despre detergenții pe care le folosesc femeile, iar după trei zile au făcut o „cerere mare”. Un alt grup a exprimat o „cerere mare”, așa cum spun ei, din cap, fără să facă mai întâi nicio cerere mică. S-a dovedit că cei care au fost deja de acord să răspundă la întrebări la telefon s-au întâlnit de două ori mai des.
Experimentul a fost repetat de mai multe ori în circumstanțe diferite și cu persoane diferite, dar rezultatele nu s-au schimbat: pentru a obține ceva semnificativ de la o persoană, trebuie mai întâi să obțineți consimțământul său pentru a îndeplini o solicitare minoră. Psihologii au numit acest fenomen „piciorul în ușă”. Acum este folosit în mod activ nu numai de marketeri, ci și de liderii sectelor, atrăgând din buzunarele „enoriașilor” mai întâi un bănuț, iar apoi ultimul lucru pe care îl au.
„Al treilea val”
Acest experiment poate fi asociat și cu o altă încercare de a înțelege comportamentul poporului german în perioada național-socialismului. A fost condusă de un simplu profesor de istorie american Ron Jones în 1967, dar experiența a devenit atât de faimoasă, încât romanul „The Wave” a fost publicat despre el, iar în 2008 a fost filmat un lungmetraj numit „Experiment 2: The Wave”. Totul a început atunci când un student în clasa a X-a l-a întrebat pe Jones cum oamenii obișnuiți din Germania ar putea pretinde că nu știu despre ororile celui de-al treilea Reich. Clasa a fost înaintea curriculum-ului, iar profesorul a decis să le arate vizual elevilor cum. A durat doar o săptămână să transformăm copiii nevinovați în răufăcători.
Încă din filmul Experiment 2: Wave.
Jones a venit cu un plan de urmat, iar în prima zi de școală, luni, a demonstrat copiilor „puterea disciplinei”. Profesorul le-a spus tuturor să stea în atenție, afirmând că acest lucru ar ajuta la stăpânirea mai bună a subiectului. După aceea, el le-a cerut elevilor să părăsească publicul, apoi să intre în tăcere și să se așeze la locul lor, să răspundă activ și viu la întrebările sale. Adolescenții au făcut totul cu mare entuziasm - chiar și cei care, de obicei, nu au manifestat interes pentru a învăța. Școlarilor le-a plăcut „jocul”.
Marți, Jones le-a arătat băieților „puterea comunității”, spunându-le să scandeze: „Forța în disciplină, forța în comunitate”. La sfârșitul lecției, le-a arătat un salut pe care elevii de acum trebuie să-l folosească atunci când se întâlneau între ei - o mână dreaptă ridicată și aplecată spre umăr. El a numit acest gest salutul „Al treilea val”. Copiii au urmat cu mare interes toate poruncile profesorului.
Al treisprezece alți ani s-au alăturat voluntar clasei de 30 miercuri. Profesorul le-a oferit copiilor „cărți de membru” și a vorbit despre „puterea acțiunii”. Jones i-a convins că rivalitatea individuală aduce adesea doar furie, dar munca în grup le permite să atingă culmi mari în învățare. Așa că, le-a recomandat băieților să elaboreze un banner de proiect pentru „Al treilea val”. În același timp, a fost necesară convingerea a 20 de elevi de la școala elementară vecină că în sala de clasă trebuie să stea exclusiv „la atenție”. De asemenea, a fost necesar să se găsească un școlar de încredere, care să se poată înscrie în „joc”. Unii dintre studenți au fost instruiți de către profesor să raporteze toate tulburările și criticile. Este interesant faptul că cei mai de succes trei elevi excelenți nu au fost solicitați în cadrul „noilor comenzi” și le-au spus părinților lor despre experiment. Drept urmare, directorul a aflat despre „joc”, dar,Mulțumit de dezamăgirea lui Jones, nu s-a supărat deloc - și el însuși l-a salutat cu salutul „Al treilea val”.
Joi, le-a explicat copiilor „puterea mândriei”, numindu-i parte dintr-un program de tineret la nivel național care își propune să transforme țara în beneficiul oamenilor. Jones a ordonat patru elevi să înlăture din public acele trei fete care se plângeau de bătrâni. Apoi le-a spus copiilor uimiți că sute de sucursale ale celui de-al treilea val au fost deja create în alte regiuni ale țării, iar vineri liderul mișcării și un nou candidat la președinție vor povesti despre acest lucru la televizor.
Este de mirare că a doua zi aproximativ 200 de studenți, inclusiv reprezentanți ai subculturilor de tineret, s-au înghesuit în sala de clasă. Jones le-a cerut prietenilor să se prefacă reporterii cu camere de luat vederi în jurul clasei. Câteva ore mai târziu au pornit televizorul, dar studenții nu au văzut programele promise. Profesorul a recunoscut că nu există nicio mișcare și le-a arătat copiilor imagini de știri din cel de-al treilea Reich. Elevii s-au recunoscut cu ușurință în comportamentul poporului german. Jones le-a explicat că s-au simțit ca aleasa, dar în realitate au fost pur și simplu folosite. Publicul tăcea, unii chiar plângeau.
Experimentul a fost atât de copleșitor încât Jones a ezitat mult timp pentru a-l face public (informațiile despre experiență au fost publicate doar în ziarul școlii), ceea ce a contribuit la rușinea participanților săi. Abia la sfârșitul anilor ’70 a vorbit despre asta în paginile cărții sale pedagogice.
Autor: Olga Ivanova
