Tânăra generație de ruși, și cu ea părinții lor, sunt pe punctul de a crea o nouă mare provocare asociată cu disponibilitatea ofițerilor transpumaniști de a începe un experiment „inovator” în domeniul educației numit „Neuronet”. Acest lucru, dacă aș putea spune acest lucru, Inițiativa Tehnologică Națională (un program lansat de globaliștii din ASI și Compania Rusă de Asigurare în urma Adresei președintelui Vladimir Putin la Adunarea Federală din 4 decembrie 2014), implică o intervenție directă în activitatea creierului uman (și a corpului în ansamblu) prin conectarea / implantarea neurointerfacelor în corp („om-computer”, „om-om”, „om-animal”). Până în 2035, secta evanghelică digitală intenționează să scoată pe piață o duzină de companii de neurotehnologie de frunte, realizând astfel o „revoluție biotehnologică” în Rusia și la scară globală. Cu toate acestea, există temeri grave că vor întreprinde, sub pretextul progresului, instituirea controlului total asupra conștiinței „obiectelor biologice” și crearea unei noi versiuni a zeului om post-Nitschean și a slujitorilor săi credincioși.
Pentru început, prezentăm cele mai vii extrase dintr-un interviu cu șeful Departamentului de Filosofie al Facultății Universității de Stat din Moscova, lector la Universitatea la ora 20.35 (un alt proiect de previziune NTI) Elena Bryzgalina, în care vorbește despre viitoarea „îmbunătățire a substratului corporal uman prin neurotehnologii”:
Interesul educației în neurotehnologie se datorează multor motive. Atractivitatea neurotehnologiilor pentru educație, pe lângă motive socio-economice, este asociată cu faptul că oferă un răspuns la solicitările tendințelor cheie în dezvoltarea educației - individualizarea procesului de educație și personificarea tehnologiilor educaționale. Recurgerea la neurotehnologii atunci când înțelegem educația prezentă și viitoare și transformarea sa practică în neurorealitate necesită luarea în considerare a mai multor planuri de interacțiune între neurotehnologii și educație.
În primul rând, interacțiunea neurotehnologiei și educației este asociată cu utilizarea rezultatelor moderne ale descrierii creierului, obținute în cadrul neuroștiinței prin intermediul neurotehnologiei, în descrierea conceptuală a educației. Detalierea ideilor despre creier, atunci când este aplicată, apare atunci când activitatea creierului este citită fără a o afecta. În acest caz, neurotehnologiile colectează informații despre starea emoțională și fiziologică actuală a studenților, în special, despre oboseala cognitivă (ca exemplu despre modul în care va funcționa acest lucru - vezi materialul de pe camerele de securitate biometrice din școlile Perm, care va determina starea emoțională a studenților - ed..).
În al doilea rând, planul interacțiunii dintre neurotehnologie și educație este determinat de faptul că neurotehnologia este un mijloc diferențiat de influențare a creierului pentru dezvoltarea funcțiilor cognitive. De exemplu, ele permit să influențeze neuroplasticitatea, activitatea zonelor care sunt semnificative funcțional în timpul învățării și starea emoțională. În acest context, neurotehnologiile nu afectează numai înțelegerea procesului și a rezultatelor educației, ci pot fi utilizate direct în procesul educațional pentru a obține rezultatele educaționale așteptate.
Robert Blank, în cartea sa din 2013 Intervenția în creier: politică, drept și etică, identifică mai multe direcții de intervenție neurotehnologică în creier:
A) Tehnologii de intervenție invazivă (terapie electroconvulsivă (ECT), stimulare magnetică transcranială (TMS), stimulare electrică a creierului (ESB), implanturi cerebrale, stimulare cerebrală profundă, stimulare transcrină a creierului electric (TES), stimulare electrică a nervului vag, electromiostimulare cu curent pulsat (TENS), Micropolarizare DC (tDCS), magnetoterapie, psihosurgie.
B) Tehnologii de realitate virtuală (neuroimagistica (CT, RMN, PET, fMRI), transplant neuronal, neurogenetică).
Video promotional:
C) Tehnologii bazate pe produse farmaceutice și utilizarea de medicamente biologice (antipsihotice, antidepresive, tranchilizante, terapie hormonală, nootropice).
Lista tipurilor de tehnologii, și cu atât mai mult conținutul acestora, suferă modificări foarte rapide. La rândul său, neurotehnologia practică face posibilă acumularea de cunoștințe teoretice despre creier, ceea ce oferă motive pentru a considera neurotehnologia ca o manifestare complexă a tehnocienței.
Atunci când neurotehnologiile depășesc laboratoarele de dezvoltatori în domeniul educației, pentru utilizarea lor practică în lucrul cu copiii, în special cei cu caracteristici de dezvoltare, este necesar să se efectueze experimente serioase care să îndeplinească nu numai criteriile dovezilor științifice (independență, fiabilitate statistică), dar și norme etice și legale. Astfel de norme, care reflectă în special domeniul neurotehnologiilor, în special cele invazive, trebuie încă create și lansate practic. În același timp, reglementarea normativă ar trebui să creeze simultan condiții pentru introducerea de tehnologii și produse promițătoare, iar barierele unor practici riscante, protejează autonomia și demnitatea unei persoane - subiectul educației.
În același timp, atragem atenția asupra faptului că neurotehnologiile nu sunt adesea de natură terapeutică, adică nu există indicații clinice asociate condițiilor de sănătate pentru utilizarea lor. Motivul folosirii lor este dorința indivizilor și instituțiilor de a facilita procesul de învățare și de a accelera obținerea rezultatelor educaționale, o atitudine neuro-optimistă față de inovațiile tehnologice. Intervenția în corpul uman are loc fără prezența unor abateri înregistrate în mod obiectiv, numai pe baza dorinței personale de a îmbunătăți performanța și rapid și fără efort semnificativ.
Utilizarea neurotehnologiilor ridică foarte clar problema justificării etice a intervenției în corporealitatea umană, problema justiției sociale și determinarea limitelor intervenției. Este deja evident că neurotehnologia schimbă accentul de la dezvoltarea spirituală, intelectuală și fizică în educație spre îmbunătățirea tehnologică corporală. Acum există o fixare a realizărilor unei persoane în ceea ce privește dezvoltarea propriilor competențe și adaptarea la tehnosferă. Și în viitor, neurotehnologia poate deveni un instrument pentru simbioza omului și a tehosferei, realizată în procesul educației. În motive extreme, considerația neurotehnologiilor în educație revine la problema naturii umane: schimbarea substratului proceselor cognitive și a comportamentului este sub influența neurotehnologiilor corespunzătoare sensului existenței umane?
Se poate presupune că introducerea în creștere a neurotehnologiilor în educație va duce la o divizare a valorii societății în cei care sunt pregătiți pentru intervenția tehnologică în natura umană și vor considera neurotehnologiile drept mijloace utile pentru îmbunătățirea educației, iar cei a căror ierarhie valorică nu permite să facă o alegere în favoarea tehnologizării cardinale. a naturii umane”, conchide Bryzgalina.
Este evident că la prima etapă vor exista mult mai mulți adversari ai implantării „improvizaților tehnologici” în societatea rusă tradițional conservatoare decât susținătorii. Este, de asemenea, clar că, potrivit tradiției „bune”, ofițerii de previziune nu se vor deranja cu experimente etice, juridice și științifice pe termen lung. Tranziția la traiectoriile de dezvoltare personală a fost deja formalizată prin instrucțiunea corespunzătoare a președintelui Rusiei. La mijlocul lunii august a acestui an. O serie de parteneri universitari care au intrat sub influența ASI, NTI și RVC au anunțat deja că o rețea neuronală (aka inteligență artificială) va colecta în curând informații despre performanța academică, viața socială și comportamentul elevilor lor, precum și le va da note.
Apropo, ideologii Neuronet au elaborat cu atenție planuri de anvergură (desigur, planurile nu sunt ale lor, ci proiecte traduse aproximativ ale curatorilor lor din Silicon Valley, Universitatea Stanford, etc.): aduc apariția unui nou format Internet (Web 4.0), în care schimbul de date va fi realizat prin interfețe neurocomputere, iar computerele în sine vor deveni neuromorfe (similare cu creierul) folosind arhitecturi hibrid digitale-analogice. De asemenea, ei prezic apariția rețelelor neuronale sociale și a unei informații hibrid-mașină umane cu drepturi depline.
Și, de exemplu, segmentul neuro-divertismentului de la NTI include biometria (piața dispozitivelor electronice purtabile care citesc parametrii fiziologici ai utilizatorului - adică introducerea treptată a fuziunii gadgeturilor cu corpul), îndrumarea timpurie a carierei (un cunoscut „truc” al reformatorilor din educația rusă după modelele ONG-urilor. Wordskills International) și (atenție!) Piața pentru monitorizarea și urmărirea stărilor psiho-emoționale potențial periculoase în timp real. Cu alte cuvinte, un control strâns constant asupra comportamentului oamenilor.
„Produsul din 2035 va fi un sistem de adaptare neuroasistentă pentru consumul de masă, care este rezultatul fuziunii tuturor proiectelor mici din orizontul apropiat. Această abordare va reorienta cererea consumatorilor de pe piață și utilizatorii apropiați către un singur produs universal, care îndeplinește pe deplin toate funcțiile și are toate capacitățile specificate în descrierea detaliată a subsegmentelor, dar într-o formă mai ergonomică”, scrie digitalizatorii NTI.
Adică, realitatea obiectivă, realitatea obiectivă ar trebui să cadă în fundal în viitorul apropiat - va fi înlocuită cu o rețea neuronală virtuală. Desigur, aceasta nu este o lume reală, ci foarte dorită, în care va fi plăcut să stimuleze ritmurile creierului uman, să-l cufunde într-o stare meditativă, similară cu preluarea unui soma narcotic din cartea scriitorului de science-fiction Aldous Huxley.
Și aceasta nu este deloc o speculație - meditații îmbunătățite în timp real sunt deja oferite, de exemplu, de dezvoltatorii privați ai neurointerfacției Brainbit, în toate culorile descrise pe site-ul lor. Câteva extrase din descriere:
„Banda BrainBit conține 4 electrozi EEG uscați, o referință și un electrozi comuni și un modul electronic în miniatură. Acest lucru vă permite să înregistrați o electroencefalogramă profesională cu cea mai bună calitate printre neurointerfețele disponibile pe piață. Dispozitivul amplifică și digitalizează semnalul primit și îl transmite prin Bluetooth către un computer, smartphone sau tabletă. Spre deosebire de analogi, poziția electrozilor pe banda BrainBit corespunde schemei de plasare a electrozilor internaționale 10-20. Electrozii asigură un contact direct în zonele T3 și T4 ale lobului temporal, precum și în zona occipitală O1 și O2.
Conform cercetărilor internaționale avansate, aceste zone sunt optime pentru înregistrarea nivelului a patru tipuri principale de unde cerebrale. BrainBit înregistrează activitatea electrică ca date EEG brute, care sunt reprezentate ca niveluri ale celor patru ritmuri cerebrale principale. Aplicația afișează mai multe categorii de starea creierului utilizatorului, cum ar fi stresul / relaxarea, atenția / distragerea, fericirea / tristețea și somnul / trezirea. Toate datele primite despre activitatea creierului pot fi trimise în cloud pentru analiză și procesare folosind metode de învățare automată."
Creatorii interfeței neurale declară că „experiența lor de lungă durată (peste 25 de ani) și profesionalismul fac posibilă crearea de tehnologii la un nou nivel și extinderea limitelor pentru dezvoltatori și cercetători în diverse domenii ale cunoașterii umane”. Inutil să spun, dezvoltatorii și cercetătorii își pun cu adevărat mâna pe o comoară neprețuită - un algoritm pentru controlul minții clientului lor, care, în calitate de consumator al pieței neurointerfacelor, va plăti și el.
