Oamenii citesc de sute de secole, dar numai în timpul nostru problema creșterii vitezei de citire a devenit acută. Motivul principal pentru aceasta este o creștere accentuată a volumului de informații, pentru a căror asimilare și gestionare este necesară și o accelerare semnificativă a asimilării informațiilor.
Studiile arată că viteza de citire a majorității oamenilor, chiar și a celor care citesc mult, variază între 500-750 de caractere / min. O ilustrare a acestui fapt este cunoscuta afirmație a marelui poet și om de știință JV Goethe: „Acești oameni amabili nici nu bănuiesc ce funcționează și ce timp merită să înveți să citești. Eu însumi am petrecut 80 de ani pentru asta și încă nu pot spune că am atins complet obiectivul. Aceasta este o dovadă suplimentară a complexității și diversității problemei de citire.
Oamenii citesc de sute de secole, dar numai în timpul nostru problema creșterii vitezei de citire a devenit atât de acută. Motivul principal pentru aceasta este creșterea bruscă a volumului de informații „asemănător avalanșei”, pentru a cărui asimilare și gestionare este necesară o accelerare semnificativă a asimilării informațiilor.
Se obișnuiește identificarea a cinci dezavantaje principale ale metodei tradiționale de citire sau a factorilor care îngreunează accelerarea lecturii
1. Regresia este o fixare involuntară, mecanică, repetată cu ochii aceleiași secțiuni a textului (expresii, cuvinte, propoziții). În regresiunile de pe o linie de text, ochii se mișcă înapoi, dar nu spre punctul de fixare inițial, ci doar lângă acesta, limitându-se doar la un fel de zonă de predicție, în care nu există o percepție clară și precisă a părții care poate fi citită a textului. Acest dezavantaj este cel mai frecvent întâlnit. Când citiți încet, regresiile sunt destul de frecvente și de obicei variază între 10 și 15 pentru un text de 100 de cuvinte. Dacă întoarcerea ochilor este realizată ca urmare a ambiguității textului, acesta este un dezavantaj care necesită un anumit efort pentru a-l elimina, obligând unul să citească în continuare, în speranța că textul ulterior va risipi îndoielile și va clarifica percepția textului. Citirea repetată este recomandabilă numai după citirea întregului text,care înlătură adesea întrebările ridicate și face ca retururile să nu fie necesare.
2. Articulația este mișcarea buzelor, limbii și a altor organe ale vorbirii în timpul lecturii, care, așa cum arată studiile instrumentale speciale, chiar și când citirea către sine este inhibată doar extern, dar, de fapt, sunt într-o mișcare latentă constantă. Intensitatea acestor micro-mișcări ale articulatorilor depinde de nivelul de dezvoltare a abilităților de citire rapidă, care implică depășirea cu ajutorul tehnicilor speciale de articulare și de nivelul de dezvoltare a vorbirii interne.
Vorbirea internă este înțeleasă ca vorbire mentală silențioasă. În acest caz, ne gândim, ca de obicei, folosind cuvinte, dar le spunem noi înșine. În funcție de gradul de exprimare, vorbirea interioară este împărțită în extinsă și prescurtată. Când citim încet, apare un discurs interior extins - un fel de vorbire interioară, care curge cu aceeași viteză cu care citim textul cu voce tare. Cu o astfel de citire, se citește nu atât cu ochii, cât și cu „urechile și buzele”, deoarece informația citită este transmisă creierului, unde este procesată cu participarea canalului auditiv, a cărui capacitate este de multe ori mai mică decât cea vizuală. Obiceiul de a pronunța textul se formează printre majoritatea cititorilor din copilărie, când învață să citească: mai întâi, un cuvânt se pronunță prin literă, apoi prin silabe și, în sfârșit, cu voce tare în întregul său.
3. Câmp mic de vedere, care este înțeles ca o secțiune a textului clar percepută de ochi cu o fixare a privirii. În lectura tradițională, atunci când literele, cuvintele sunt percepute, în cel mai puțin câteva cuvinte, câmpul vizual este foarte mic, ca urmare a căruia ochii fac multe salturi și fixări inutile (opriri), ceea ce se numește de obicei fragmentarea privirii. Cu cât este mai larg câmpul vizual, cu atât mai puține astfel de opriri devin și, ca urmare, citirea este mai eficientă. Când citiți rapid, într-o fixare a privirii, nu sunt percepute două sau trei cuvinte, ci întreaga linie, întreaga propoziție și uneori întregul paragraf.
Video promotional:
Viteza de citire este redusă semnificativ și prin așa-numita scanare, adică trecerea neproductivă a ochilor de la sfârșitul fiecărei linii de citire la începutul unei noi, cum este cazul scanării televizate a unei imagini. Cu astfel de tranziții, nu numai timpul este pierdut, dar și ochii obosesc mai repede. Odată cu citirea rapidă, mișcarea ochilor este mai economică, deoarece citirea se realizează prin mișcarea verticală a ochilor, de sus în jos în centrul paginii, acoperind întreaga lățime a paginii, linii, paragrafe în funcție de câmpul vizual.
4. Lipsa strategiilor flexibile de citire este un obstacol semnificativ în accelerarea lecturii. Principalul lucru în problema lecturii rapide nu este atât eliminarea factorilor considerați asociați cu mecanismele de mișcare de vorbire și ochi, ci o schimbare în activitatea mecanismelor creierului care controlează citirea și oferă informații semnificative datorită alegerii corecte a strategiei de percepție semantică a textului. Aceasta sau acea tehnică de viteză și citire sunt supuse în primul rând obiectivelor, obiectivelor și liniilor directoare pe care cititorul și le stabilește. Lipsa unei strategii eficiente de citire este un obstacol major în accelerarea lecturii.
5. Lipsa de atenție este atât o cauză, cât și o consecință a unei lecturi lente, a unei înțelegeri reduse și a memorizării textului. Trecerea gândurilor către obiecte, sunete și gânduri străine reduce interesul pentru lectură, îngreunează înțelegerea a ceea ce citiți și vă obligă să citiți din nou textul sau un pasaj din acesta. Prin urmare, pentru a accelera lectura, este extrem de important să antrenezi atenția și, în același timp, să creezi condiții care să reducă sau să elimine distragerea.
Principalele moduri de citire și standardele pentru viteza lor
În funcție de obiectiv, se disting și se utilizează diferite metode de citire, dintre care următoarele sunt principalele.
În profunzime - în care se acordă atenție detaliilor, se realizează analiza și evaluarea acestora. De obicei, această lectură este numită analitică, critică, creativă și este considerată cea mai bună în studiul disciplinelor academice. În același timp, elevii citesc textul, bazându-se pe macrocontextul lor și pe cunoștințele dobândite anterior și, pe această bază, înțeleg creativ ceea ce au citit, găsesc ceva nou pentru ei înșiși, formulând independent concluzii, ceea ce face mai ușor să perceapă și să-și amintească noul material citit.
Lectura rapidă este o lectură continuă a textului, oferind o asimilare completă și de înaltă calitate a cititului și efectuată prin metode netradiționale care accelerează semnificativ procesul de citire cu o înțelegere suficientă a textului citit. Lectura rapidă nu este o lectură diagonală superficială, deoarece este uneori interpretată greșit de către cei care nu sunt familiarizați cu esența și mecanismul ei, ci un proces conceptual creativ activ, în timpul și ca urmare a căruia cititorul analizează fapte, judecăți, sintetizează concepte individuale. punând bazele unor noi cunoștințe. De aceea, dezvoltarea unei metodologii de predare a lecturii rapide și a utilizării sale active necesită nu numai rezolvarea problemelor de control a unor analizoare de vorbire, auditive și vizuale, ci și dezvoltarea unui sistem de algoritmi pentru activitatea mentală, adică.operațiuni de extragere și prelucrare a informațiilor necesare și suficiente pentru cititorul conținut în text.
Textele profesionale (științifice, tehnice, economice etc.) sunt construite, de regulă, în conformitate cu legile logicii. Metodele de citire rapidă asigură o asimilare de citire de înaltă calitate, deoarece folosesc aceste legi atunci când extrag informații semantice din textul sursă. Citirea rapidă cu un nivel ridicat de măiestrie se transformă parțial în lectură în profunzime.
Rapidul panoramic este rezultatul îmbunătățirii în continuare a tehnicii de citire rapidă. Folosind exerciții speciale de antrenament cu tabele (digitale, alfabetice sau grafice), elevul atinge o creștere semnificativă a câmpului vizual vizual. Există un efect de diluare a axelor vizuale ale ochilor, datorită cărora viteza de citire și calitatea asimilării lecturii sunt semnificativ crescute.
Lectura selectivă este un tip de lectură rapidă în care se citesc selectiv anumite secțiuni de text. În acest caz, cititorul, așa cum s-a spus, vede totul și nu lipsește nimic, ci fixează atenția doar asupra acelor aspecte de care are nevoie. Această metodă este adesea utilizată pentru a citi o sursă de informații după previzualizarea acesteia. În același timp, viteza unei astfel de lecturi este mult mai mare decât viteza lecturii rapide, deoarece paginile sunt întoarse până la găsirea secțiunii dorite, care este citită în profunzime.
Citirea-vizualizării este utilizată pentru a previzualiza sursa de informații. Cu această lectură, această sursă este luată în mână, prefața este degresată, tabelul de conținut este utilizat pentru a găsi cele mai importante prevederi ale autorului, prin care se poate judeca, probabil, conținutul principal al sursei, concluzia este privită și pe baza acestor acțiuni se face o concluzie generală despre utilitatea și valoarea acestei surse de informații pentru cititor. și dezirabilitatea unei cunoștințe mai detaliate cu aceasta.
Citirea-scanarea este o scanare rapidă a unei surse de informații pentru a găsi informații faptice (fapte, numere, cuvinte, prenume etc.). O persoană care poate citi efectuează rapid această căutare de 2-3 ori mai repede decât un cititor tradițional. Această metodă necesită instruirea aparatului vizual și mai ales a viziunii periferice, ceea ce vă permite să vedeți rapid informațiile de care aveți nevoie când aruncați o privire pe o pagină de text.
Condiții și reguli de bază pentru stăpânirea tehnicilor de citire rapidă
Atunci când se desfășoară clase de dezvoltare a metodelor, tehnicilor și tehnicilor de citire rapidă, este necesar să îndepliniți o serie de condiții.
1. Stăpânirea metodelor și tehnicilor de citire rapidă - procesul dobândirii de noi abilități de activitate mentală. O condiție necesară pentru succesul învățării independente este continuitatea, regularitatea cursurilor, completitatea și performanța sistematică a tuturor exercițiilor. Perioada de pregătire ar trebui să fie planificată astfel încât pe tot parcursul perioadei (iar ciclul de formare să dureze de obicei zece până la douăsprezece săptămâni, adică 2,5 până la 3 luni), o oră și jumătate să fie alocată zilnic pentru antrenament.
O componentă extrem de dorită a antrenamentului este de a efectua antrenamente autogene în perioada claselor de autoreglare, care este o disciplină psihologică științifică, o metodă de autohipnoză, care permite, prin procese mentale, în primul rând reprezentarea, atenția și stările emoționale, să influențeze activitatea organelor controlate de sistemul nervos autonom, adică. reglarea activității tuturor organelor umane și a metabolismului.
În procesul de predare a lecturii rapide, rolul reprezentărilor, atenției și stării emoționale este extrem de mare.
Lectura este în mare parte un proces subconștient, adică majoritatea mecanismelor de activitate mentală care însoțesc lectura și reglează eficacitatea acesteia sunt controlate de subconștient. Realizările în psihologie indică faptul că este o sarcină reală gestionarea acestor procese. A fost dezvoltat un set de exerciții care asigură învățarea la nivel subconștient, dintre care un rol important revine antrenamentului autogen, care, așa cum arată studiile comparative, crește eficacitatea predării citirii rapide cu 40%. În această privință, este de dorit cel puțin o stăpânire elementară a tehnicii de formare autogenă, care poate fi însușită din literatura disponibilă sau prin efectuarea cursurilor adecvate.
2. Stăpânirea conștientă a exercițiilor și participarea conștientă la schimbarea proceselor care sunt asociate cu acțiuni mentale. Este imposibil de citit rapid, de asimilat pe deplin și profund ceea ce s-a citit fără a cunoaște esența proceselor de citire în sine și, prin urmare, metodele bazate doar pe utilizarea dispozitivelor au cel mai adesea o eficiență limitată. Ei antrenează doar factori investigatori (mișcarea ochilor, mecanisme periferice ale vorbirii și auzului) și au un efect slab asupra centrelor creierului care controlează procesele de citire. Prin urmare, rezultatele unei astfel de instruiri sunt superficiale, iar stereotipul instabil de lectură creat cu ajutorul lor este distrus destul de rapid.
3. Creșterea treptată a achiziției de viteză și deprindere, de la ușor la dificil, de la tradițional la netradițional. Este necesar să treceți la următorul exercițiu numai atunci când cele anterioare au fost stăpânite constant.
4. Locul de muncă, programul de lucru trebuie să fie bine organizat, ceea ce implică îndeplinirea mai multor cerințe.
Munca trebuie făcută în același timp.
Durata fiecărei lecții ar trebui să fie de o oră și jumătate.
Locul de muncă ar trebui să fie bine luminat și să nu aibă obiecte inutile.
Este necesar să respectați regulile de igienă mintală.
Se recomandă citirea nu numai în poziție de ședere, ci și (în principal) în poziție de picioare, așezând cartea pe o suprafață înclinată.
În timpul cursurilor, este util să faceți pauze scurte, să vă odihniți ochilor și să faceți exerciții fizice ușoare.
Amintiți-vă că muzica calmă și liniștită creează condiții favorabile atât pentru muncă, cât și pentru odihnă, iar un set de exerciții autogene contribuie la o mai bună stăpânire a tehnicilor de citire rapidă și la ameliorarea stresului mental.
Eduard Vikentievich Minko
