Majoritatea mass-media (rusă și nu numai) au încetat de mult să se prefacă că sunt angajați în jurnalism, fiind implicați activ în războiul informațional și, uneori, în propagandă directă. Mai jos sunt prezentate metodele de dezinformare pe care mass-media le poate folosi pentru a manipula mii de oameni fără a spune un cuvânt de minciună. Toate aceste tehnici sunt evidente jurnalistului profesionist și oricui din mass-media. Dar, din păcate, acest lucru nu este întotdeauna evident pentru cititorul / privitorul principal.
Imaginează-ți că ești un liceu care a obținut o notă proastă în geografie. Vii acasă și ei îți pun întrebarea "Cum este la școală?" Nu este în interesul tău scenariul în care părinții află despre faptă. A spune „Am cinci în geografie” înseamnă a minți. Cu toate acestea, există multe moduri de a nu minți, deși nu spune adevărul nefavorabil pentru dvs. sau reducerea daunelor.
1. SHIFT DE ACCENTE
„Am primit cinci în educație fizică, în literatură, două în geografie, Petya s-a îmbolnăvit, Masha a câștigat competiția de înot și, cel mai important, avem un nou informatician!” - spuneți voi. Faptul cheie (sau dezavantajos pentru tine) se pierde printre altele. În același timp, cu o mână ușoară, tu însuți faci plasarea accentelor, în loc de cititor, tu însuți spui ce este important și ce este secundar.
În forme deosebit de radicale, schimbarea accentului se dezvoltă în INFORMAȚIA INFORMAȚIE, când un fapt cheie (sau dezavantajos) se îneacă într-o masă de alte fapte sau mesaje pe alte subiecte.
2. Ascundere (+ MODIFICARE DE SUBIECT)
Video promotional:
„Care este școala de acolo? Ce se întâmplă pe stradă! Gopnikii beau bere pe locul de joacă. Și, în general, să discutăm ce îmi vei oferi de ziua mea”, spuneți, ignorând complet tema școlii, dar în același timp completând spațiul de informații.
3. ALEGEREA SUBIECTIVĂ A ȘTIRILOR
„Am cinci la sală! Și Masha a găsit și un gandaci într-o chiflă”, spuneți voi, ascunzând astfel un fapt cheie (sau dezavantajos) și umplând spațiul informațional cu un fapt avantajos sau neutru.
4. GENERALIZARE
„Ei, cum e la școală?” - ei te întreabă. „Este în regulă, nimic special”, răspundeți, oferind o interpretare generalizată, dar destul de veridică a evenimentelor.
5. INTERPRETAREA WAVE
„Profesorul este atât de rău, mi-a dat o notă proastă exact așa”, spui tu, oferind imediat faptului o interpretare subiectivă.
Acesta este unul dintre trucurile preferate ale mass-media, utilizate cu diferite grade de intensitate și oboseală. Cu o interpretare gratuită, este posibilă o mare varietate de opțiuni.
ROLUL AVOCATULUI: „Am învățat! Mi-au spus, dar am vrut să spun totul singur, pentru că am învățat! Și a crezut că am fost solicitat și am stabilit două, astfel încât toată lumea să fie descurajată.
ROLUL PREDUCĂTORULUI: „Profesorul a fost în mod clar astăzi. Am pus întrebări incorecte. Chiar și cu o astfel de agresiune, el spune „Arată-mi Maldivele, nu !?” Cum putem noi, o simplă familie rusă din provincii, să știm unde sunt Maldivele?"
VICTIVITATE: „El a adresat tuturor întrebări ușoare și mă va întreba despre Algeria! Nu am întrebat pe nimeni despre Algeria. Se pare că nu mă iubește.
DEMONIZARE: „Deci, acest geograf este în general o fiară! De fiecare dată când întreabă despre o nouă țară, dă două semne tuturor. Lui ii place."
TEORIA CONSPIRATIEI: „Toți profesorii sunt împotriva mea! Astăzi geograful a pus două. Dar studiez ca de obicei, mă pregătesc pentru lecții! Acest lucru se datorează faptului că sălile de clasă sunt supraaglomerate, sunt neplătite pentru studenți suplimentari și au decis să mă huleze și să mă dea afară de la școală."
DISCRIMINARE: „Am două pentru că sunt rus / ucrainean / georgian / evreu / asiatic / ortodox / musulman / vegetarian / femeie / gay / filatelist”.
CLIMO: „Profesorul de geografie mi-a dat două. Desigur, este vegetarian - orice fapt inadecvat poate fi așteptat de la o persoană care nu mănâncă carne.
LINTY DIRTY: „Profesorul de geografie mi-a dat două. Probabil că acționez asupra mea. Ei spun că soția lui l-a părăsit”.
TRADUCEREA SĂRĂTULUI: "În general, profesorul de geografie a întârziat pentru propria lecție, iar apoi telefonul a sunat în timpul lecției!"
REDUCEREA VALORII FACTULUI: „Astăzi am două în geografie, dar acest lucru este în creion. Oricum, voi pregăti curând un proiect și va fi cinci într-un sfert.
DISCEDITAREA GENERALĂ A TEMEI: „Cine are nevoie de geografie în vremea noastră? Am GPS în smartphone și Wikipedia.
REVIZIUNE DE FACT: „Știți cât de dificil a fost să obțineți cinci în PE? Acesta este un progres! Poate acesta este primul pas către Jocurile Olimpice? Gândiți-vă, două în geografie”.
CORELAȚIA FALSĂ: Truc popular și puternic. Găsești conexiunile necesare, uneori neașteptate, alteori complet false între fenomene. De exemplu, spuneți: „Acum luna este în arcaș, așa că profesorii sunt furioși”. Sau: „Am primit asta pentru că tu și mama ta luptăm”.
RĂZBOIUL PRECIOS: „Clasa a fost îngrozită de nedreptatea …” - spuneți voi. Jurnalistul are dreptul să descrie evenimentele așa cum le vede, ceea ce înseamnă de fapt o libertate completă (și inconsecvența ulterioară) de interpretare. Cel mai adesea, acest lucru este exprimat în cifre contrastante în timpul mitingurilor: cineva a văzut 300 de persoane, 3000.
DRAMATIZARE: în loc de „Profesorul de geografie mi-a dat două”, spuneți: „Un mic angajat de stat care predă un subiect cu o importanță dubioasă astăzi, trădător, a vorbit în roata performanței mele academice strălucitoare, distrugând ultimele speranțe pentru o absolvire de succes de la școală și o viață decentă”. Deși jurnalistul este obligat să fie neutru, utilizarea epitetelor, metaforelor, idiomelor și a altor mijloace lingvistice de imagini verbale, precum și a vocabularului evaluativ a devenit norma. Cu ajutorul lor, puteți colora materialul real al mesajului în orice culoare, creând un efect foarte eficient, dar în același timp, fără a minți.
6. SEMI-ADEVĂRAT
Mod subtil. În același timp, jurnalistul nu trece linia interpretării subiective, ci evită prezentarea directă a faptului cheie (sau nedorit).
„Astăzi am excelat la școală. A lucrat activ în lecție, a răspuns. Nu prea are succes, într-adevăr …”, - informați voi.
7. SITUAȚIA ÎN afara CONTEXTULUI DE EVENIMENTE
Să spunem că aceasta nu este prima ta faptă. Ca toate precedentele, tăceți cu privire la noua faptă și așteptați până obțineți, de exemplu, un patru. De îndată ce se întâmplă acest lucru, îl prezentați ca o ocazie informațională semnificativă, adunați întreaga familie la masă, anunțați cu bucurie că ați primit patru în geografie, spuneți cât de dificil a fost, cât de important este acest patru pentru dvs., spuneți că ați fost singurul care a reușit să obțină patru, scoateți o pagină cu un patru dintr-un jurnal și încadrați sub sticlă în cel mai proeminent loc din casă, visați un patru pentru un sfert și, în general, cereți-vă părinților să vă cumpere un iPad pentru realizările dvs. incredibile. Despre ce anume vi s-au dat patru, precum și despre zece anterioare, tăceți.
8. FARAȚIA CONTEXTULUI
Un citat incomplet (chiar și pe video sau audio) sau un citat în afara contextului a ceea ce s-a spus poate denatura semnificativ percepția, poate întoarce totul cu susul în jos, poate face eroul un inamic și invers.
ÎN FUNCȚIA GENERALIZĂRII: „Nu am avut niciodată un astfel de elev!” - a spus profesorul. Expresia completă a sunat ca: „Nu am avut niciodată un astfel de student care nu învață absolut nimic și nici măcar nu știe unde este Antarctica”.
ÎN FUNCȚIA ACUSAȚIEI: „Siberia și Rusia nu sunt același lucru”, citești un profesor de geografie, sugerând sau acuzându-l deschis de separatism și comportament inadecvat. Când, de fapt, fraza completă arăta astfel: „Petrov, Rusia este un obiect pe o hartă politică, iar Siberia este un obiect pe o hartă fizică, nu este același lucru”.
ÎN FUNCȚIILE PROTECȚIEI: „Nu poți pune două în geografie”, - citești cuvintele profesorului. De fapt, fraza completă a sunat astfel: „Nu puteți obține două mărci în geografie, aceasta este complet inacceptabilă. Cum să nu știi geografia patriei tale? În același timp, cuvântul „primi” a fost înlocuit cu cuvântul „set”, care la prima vedere nu contează, dar schimbă sensul, schimbă accentul.
9. SELECȚIA SURSELOR
Alegeți acele surse, mărturii, opinii care confirmă versiunea evenimentelor care vă sunt favorabile.
De exemplu, citați cuvintele vecinului de pe birou: „Da, acest geograf atrage zeci pentru toată lumea când are o dispoziție proastă! De asemenea, am pus două pentru mine astăzi. Sau arată fotografii cu tine stând în miezul nopții la un manual de geografie. Sau un videoclip, cum profesorul pune mai multe două rânduri la rând, apoi privește furios în cadru. Sau dați statistici care arată că întreaga clasă a avut mai multe două după ce a venit un nou profesor de geografie. În același timp, ignori și alte surse, de exemplu, nu dai un comentariu din partea profesorului însuși, acelor colegi de clasă care consideră că merită demultul tău sau o înregistrare video a răspunsului tău la tablă.
Este adesea folosit când sondează „oameni obișnuiți”: din zeci de respondenți, nimic nu împiedică un jurnalist să aleagă acele opinii care joacă pentru a dezvălui o idee predeterminată a complotului. Același lucru este valabil și pentru genurile precum „recenzie de presă” și „recenzie pe blog”. Cu o selecție corectă, este ușor să creezi efectul „opiniei publice” colectând doar două sau trei comentarii „corecte”. Astfel, un fenomen pur local, nesemnificativ poate fi ușor reprezentat ca un mare, masiv, omniprezent - și invers.
10. SURSE PSEUDO
„S-a dovedit de mult că în trimestrul al treilea toată lumea învață mai rău, pentru că școlarii s-au săturat de iarnă…”, spuneți voi. Dovadă de cine? De unde provin datele? Cât de aplicabile sunt acestea în această situație? Nu vorbești despre asta.
Sau spuneți: „Gardianul de securitate Vitaly Vasilievici a spus că sunt un tip bun și mi s-a dat pe nedrept doi”. Cât de competent este Vitaly Vasilievici și cum se raportează la această situație?
Pseudo-sursa poate fi sub forma unei referiri la un stereotip, o amăgire comună. Poate fi, de asemenea, o legătură către o sursă fiabilă, care pur și simplu, din anumite motive, nu poate fi aplicată acestei situații (despre care sunteți tăcuți). De asemenea, poate fi o referire la opinia unei persoane a cărei competență este discutabilă.
În plus, frazele „Am fost informați”, „Conform unor surse nenumite”, „Conform rapoartelor neconfirmate”, „S-a făcut cunoscut” etc. …
11. FORMALISM
„Datorită volumului excesiv de muncă, toleranței scăzute la tensiune și tensiunii psihologice pe fundalul pregătirii pentru examenele de stat unificate, studentul a demonstrat cunoștințe despre subiectul„ geografie”într-un volum care nu corespunde standardelor de control al materialului învățat stabilit de un lucrător specific în domeniul educației, ceea ce a fost reflectat în statisticile performanței academice”, - raportezi. Utilizarea formalismelor și a limbajului clerical deghizează adesea fapte, diminuează sau ridică semnificația lor în ochii cititorului sau pur și simplu îl confundă. Acest stil poate chiar să înstrăineze cititorul, în urma căruia mesajul va fi publicat, dar nimeni nu îl va citi.
12. MANIPULAREA CU STATISTICĂ
„Față de începutul trimestrului, mi-am crescut nota medie cu 20%”, spuneți, fără a menționa direct că nu ați avut nicio notă de la începutul trimestrului, iar astăzi ați devenit proprietarul a două.
Aceasta este și o tehnică preferată, deoarece percepția statisticilor necesită efort, analiză și gândire matematică. Uneori, manipularea statisticilor poate fi destul de complexă. Dar, destul de ciudat, mai des, acestea sunt manipulări surprinzător de elementare, de obicei bazate pe absența contextului. De exemplu, dacă rata de schimb în ansamblu crește, puteți aștepta cea mai mică scădere și veți lansa știri cu rubrica „Rata scade”, fără a raporta dinamica la nivel macro. La fel și cu orice statistici.
13. MANIPULAREA IMAGINILOR
Forjarea sau ștergerea unei intrări în jurnal este o infracțiune gravă pentru un student, la fel ca falsificarea unei fotografii sau a unui video pentru un jurnalist. Există însă modalități mai puțin criminale de manipulare a materialelor foto și video.
MISCONFORMITATEA PICTURII ȘI A TEXTULUI: Când vorbești despre succesul tău la școală și arăți cadre ale unei fotografii sau videoclipuri cu jurnalul altcuiva (uneori, sunt cei care recunosc într-o fotografie sau video că acesta nu este jurnalul tău, uneori nu).
CRONOLOGIE VIOLATĂ: De exemplu, profesorul ți-a dat doi, te-ai năpustit la el, te-a privit furios. Editează o poveste despre asta și mai întâi arăți cum te privește furios și apoi cum îți dă doi.
„ACOPERIRE”: Arătați cum vă laudă călduros profesorul dvs. de educație fizică, dar puneți în cadru „profesorul de geografie”.
14. SURSA STRĂINĂ
Întrucât jurnalistul nu indică niciodată sursa traducerii unui mesaj sau a unui citat dintr-o limbă străină, de fapt, nimeni nu este responsabil pentru traducere. Aceasta înseamnă că puteți traduce cât mai liber. Acest lucru se aplică mai ales discursurilor directe și declarațiilor străinilor. De exemplu, sintagma „Teatrul Bolshoi din Rusia este o lucrare!” poate fi tradus în mod intenționat sau în mod inconștient nu ca „Teatrul Bolshoi rusesc este ceva!”, ci ca „Teatrul Bolshoi rus este o lucrare neterminată”.
