Cantitatea de informații din lumea modernă crește exponențial. Doar pe Facebook apar 30 de miliarde de surse noi pe lună. Conform calculelor companiei internaționale de analiză IDC, cantitatea de informații din lume în fiecare an cel puțin se dublează. Este clar că nu o singură persoană, chiar și cea mai inteligentă persoană, nu este capabilă să stăpânească nici măcar o sută din toate datele. Majoritatea informațiilor de astăzi sunt ușor de găsit pe Google, deci valoarea cunoștințelor enciclopedice este în scădere. Modul în care trebuie să gândească o persoană pentru a fi eficientă și pentru a concura cu calculatoarele este argumentat de doi experți în științele neurocognitive - Barbara Oakley și Tatiana Chernigovskaya. High-tech a înregistrat discuția lor la EdCrunch 2019 despre cum ar trebui să arate educația modernă, ce abilități vor fi solicitate în viitor,și, de asemenea, dacă robotizarea totală și apocalipsa tehnologică amenință umanitatea.
Tatiana Chernigovskaya- Doctor în Știință în Fiziologie și Teoria Limbii, Membru corespondent al Academiei Ruse de Educație, Muncitor onorat al învățământului superior și om de știință onorat al Federației Ruse, profesor al Departamentului de Lingvistică Generală al Universității de Stat din Sankt Petersburg, șef al Laboratorului de Cercetări Cognitive și al Departamentului Problemelor de Convergență al Științelor Naturale și Umane al Universității de Stat din Sankt Petersburg. Din 2008 până în 2010 - președinte al Asociației interregionale pentru cercetări cognitive. A absolvit Departamentul de Filologie Engleză, Facultatea de Filologie, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, specializarea - fonetică experimentală. În 1977 și-a susținut teza de doctorat „Caracteristici ale percepției umane a modulației de amplitudine de frecvență joasă a sunetului și a caracteristicilor de modulare a amplitudinii vorbirii” în specialitatea „Fiziologie”, în 1993 - teză de doctorat „Evoluția funcțiilor lingvistice și cognitive:aspecte fiziologice și neurolingvistice”în specialitățile„ Teoria lingvisticii”și„ Fiziologie”.
Barbara Orkley este profesor la Universitatea din Auckland. Interesele sale de cercetare includ cercetarea cu celule stem și proiectarea echipamentelor de inginerie, cercetarea pedagogică și tehnicile de predare.
Limbajul este baza gândirii
Tatiana Chernigovskaya: Întrebări „De unde a venit limba? Și ce este asta? - nu mai puțin un mister decât tot ce are legătură cu creierul în sine. Dacă cineva de pe stradă este întrebat care este limba, 99 din 100 vor răspunde că este un mijloc de comunicare. Asa si este. Dar toți indivizii vii au mijloace de comunicare, chiar și ciliatii au încălțăminte. Pentru oameni, limbajul nu este doar un mijloc de comunicare, ci este un mijloc de gândire, un instrument de construire a lumii în care trăim.
Oricât de greu încercați, încă nu puteți învăța un pui limba umană. Acest lucru necesită un creier special, ale cărui mecanisme genetice vor lucra dincolo de puterea tuturor lingviștilor de pe Pământ. Când se naște un copil, creierul său trebuie să descifreze codul în care a căzut.
Un alt aspect: limbajul ca mijloc de comunicare are multe semnificații. În codul Morse, ceea ce a trecut a fost primit. Nu funcționează așa în limbaj. Totul depinde de cine vorbește cu cine. Din educația interlocutorilor, din poziția lor în raport cu lumea și unii cu alții.
Video promotional:
Există un lucru obiectiv care este spus sau scris. Dar decodarea sa depinde de un număr imens de factori. Limbajul implică interpretări multiple.
Barbara Oakley: Pentru un adult să stăpânească acest nivel de limbă, trebuie să obțineți un doctorat. Este greu să stăpânești o limbă nouă. Acest lucru vă schimbă mult creierul. La fel se întâmplă și atunci când înveți să citești. Pe o tomogramă, este ușor să distingi creierul unei persoane care poate citi. Partea creierului responsabilă de recunoașterea fețelor migrează dintr-o emisferă în cealaltă și atunci veți obține abilitatea de a înțelege scrisori scrise.
Dacă puneți un copil într-un mediu adult, el doar ridică limba. Dar dacă îl lași cu o grămadă de cărți, nu va învăța să citească. Pentru asta este pregătirea.
Pentru a învăța eficient, trebuie să înțelegeți procesul de învățare
Barbara Oakley: Este foarte important să aducem informații din neuroștiință și psihologie cognitivă în procesul de învățare. Neuroștiința este cea care explică ce se întâmplă cu creierul tău când înveți.
Rugați universitatea dvs. să lanseze cursul Cum să înveți eficient. Vor face două săptămâni de ore despre cum învață un copil, două săptămâni despre teorie și istoria învățării. Și poate că vor adăuga destul de mult la sfârșitul modului în care oamenii învață de fapt. Dar nu vor include nimic din neuroștiință, pentru că este prea complicat.
Am făcut invers. Am început cu elementele de bază ale neuroștiinței. Folosim metafore pentru a comunica mai clar ideile. Oamenii vor primi rapid și ușor idei fundamentale și foarte valoroase. Acest curs este diferit de ceea ce ne-am gândit ca proces de învățare, dar în același timp este foarte practic și își are rădăcinile în neuroștiință.
Neurobiologia este o știință care studiază structura, funcționarea, dezvoltarea, genetica, biochimia, fiziologia și patologia sistemului nervos.
Psihologia cognitivă este o știință care studiază procesele și funcțiile cognitive (memorie, atenție, gândire, imaginație și altele). De asemenea, sfera de interese a psihologilor cognitivi include modelarea proceselor cognitive: recunoașterea modelului, învățarea și luarea deciziilor.
Tatiana Chernigovskaya: În lumea modernă, sarcina noastră este de a folosi cunoștințele despre modul în care creierul își amintește și procesează informațiile. Orice creier o face perfect: creierul unui copil, adult, deștept sau nu. Dacă nu există o patologie fiziologică, orice creier o face fără cusur.
Lumea modernă este un mediu care nu exista înainte. Ce vom face cu actualii copii de doi ani când împlinesc șase ani și încep școala? Au nevoie de tehnologie computerizată, știu deja să obțină informații. Nu au nevoie de un profesor care să spună: „Aceasta se numește carte”.
Nu vor avea nevoie de un profesor, ci mai mult de un personal de tip personal, de un educator. Sau va învăța despre ce vorbește Barbara: cum să înveți să înveți. Explicați că procesul de învățare dă tot dreptul să greșească, să facă inexactități. Nu există persoane perfecte, copiii ar trebui să aibă dreptul să greșească.
Avantajul unei persoane față de o mașină - rezolvarea sarcinilor non-standard
Barbara Oakley: Trebuie să rezolvi probleme non-standard și ambigue, puzzle-uri. Cunosc elevi care rezolvă probleme de matematică cu ușurință. Dar când etapa vine să aplice sarcina în viața reală, ei se găsesc adesea într-un punct mort. Acest lucru este mult mai complicat.
Depinde de modul în care ați primit educația dvs. - dacă sunteți obișnuiți să rezolvați probleme non-standard împreună cu cele standard și formale, în lumea reală sunteți mai flexibil în rezolvarea problemelor.
De exemplu, cer elevilor care rezolvă probleme binomiale să vină cu o metaforă distractivă pentru problemă. Unii oameni vin cu ușurință cu multe metafore. Alții privesc cu surprindere. Niciodată nu s-au gândit la asta. Cred că în lumea modernă o abordare creativă a soluționării problemelor este doar valoroasă.
Tatiana Chernigovskaya: Acum câțiva ani am dezvoltat un proiect în care am colaborat cu dezvoltatori talentați. Am aflat că aceștia solicită solicitanților de locuri de muncă să rezolve o problemă metaforică. Ei nu doresc oameni care pot conta repede sau de tip rapid. Un computer poate trata aceste sarcini perfect. Aveam nevoie de oameni cu un aspect diferit, capabili să privească sarcinile din unghiuri neașteptate. Doar astfel de oameni pot rezolva probleme care la prima vedere sunt de nerezolvat.
Acest lucru trebuie să-i învățăm pe oameni. Marele savant Sergei Kapitsa a spus că învățarea nu este memorare, învățarea înseamnă înțelegere.
Acum, examenul arată ca unul sau mai multe teste de alegere. Descoperiri mari nu au fost făcute folosind algoritmi standard. Mari descoperiri au fost făcute când un măr a căzut pe capul lui Newton.
Barbara Oakley: Thomas Kuhn a spus că descoperirile mari sunt făcute fie de cercetători foarte tineri care încă nu s-au cufundat în subiect, fie de cei mai vechi o schimbă. De exemplu, Francis Crick, care era inițial fizician, a preluat apoi biologia, pe care a considerat-o cheia unei treziri religioase, spirituale.
Atunci când vă cufundați într-un nou domeniu de cercetare, aducând cunoștințe din precedentul, aceasta este și un fel de metaforă. Te ajută să fii creativ, productiv și asta face parte din succesul tău.
Thomas Kuhn este un istoric și filozof american al științei, autor al Structurii revoluțiilor științifice.
Francis Crick este un biolog britanic molecular, biofizic și neurobiolog. Câștigător al Premiului Nobel pentru fiziologie sau medicină.
Tatiana Chernigovskaya: Printre studenți, îi observ pe cei care, la întrebarea „Cât sunt doi plus trei?” va răspunde nu la cinci. Cei care spun: de ce întrebi? Ce este cinci? Ce este trei? Care este suma? Sunteți sigur că suma va fi exact cinci? Ei, bineînțeles, vor primi zeci în sistemul modern, dar se gândesc în afara cutiei și, prin urmare, sunt interesanți.
Vom vedea o apocalipsă tehnologică? Desigur, dacă nu revenim la sentimente. Tehnologiile de inteligență sunt deja dincolo de controlul nostru. Calculatoarele învață tot timpul, nu se îmbată, nu se îndrăgostesc, nu ratează cursurile. Nu suntem rivali la calculatoare în ceea ce fac bine.
Pentru a supraviețui ca specie, trebuie să dezvoltăm copiilor capacitatea de a trăi într-o lume în schimbare. Într-o măsură încât lumea seara nu va fi ceea ce era dimineața. Dacă vom încerca să numărăm totul, vom pierde.
Repetarea este mama învățării
Barbara Oakley: Când oamenii mă întreabă cum îmi antrenez creierul și ce tehnologii recomand, pot spune că nu există tehnici complicate aici. Folosesc tehnica pe care o sugerează cercetarea de astăzi este cea mai rapidă și eficientă tehnică de învățare - exerciții de repetare.
Când primiți informații noi, acesta se deplasează la hipocamp și neocortex. Hipocampul este rapid, dar informațiile nu durează mult. Neocortexul este o memorie pe termen lung, dar își amintește mult timp.
Sarcina dvs. este să vă ascultați piese în această memorie pe termen lung. Revenind în timp, vă întrebați, de exemplu, care a fost ideea principală a discuțiilor de astăzi? Sau ce ai citit doar pe pagină. Aruncați o privire în jur, încercați să obțineți aceste informații din memoria pe termen lung și vor crea noi conexiuni neuronale. Acesta este exact ceea ce vă permit exercițiile de repetare.
Hipocampul face parte din sistemul limbic al creierului, care este, de asemenea, responsabil pentru atenție și transformă memoria pe termen scurt în memorie pe termen lung.
Neocortexul este partea principală a cortexului cerebral, care este responsabil de percepția senzorială, gândirea și vorbirea.
Tatiana Chernigovskaya: Voi adăuga că dacă există ceva ce creierul nu poate face, trebuie să încetezi învățarea. Învățarea nu începe de la birou sau de la tablă, se întâmplă absolut în fiecare moment. Învăț constant. Vreau să mă relaxez o secundă. Dar nici un fel.
Autor: Christina Rudic
