„Educația 2030”, Școala Electronică din Moscova, „Quantorium”, digitalizarea, „moartea formatelor” și „moartea textului”, Google „rupe șirul Universității de Stat din Moscova”, moartea cărților, moartea școlilor și profesia profesoară, copiii „la comandă” pentru corporațiile transnaționale, „Traiectorii” în loc de subiecți, „competențe” în loc de cunoștințe. Acesta este un viitor foarte probabil al sistemului de învățământ din Rusia. Un sistem în care educația ca atare nu va mai exista. Aceasta este ceea ce își doresc transformatorii, cu bani colosi și influență colosală în mâinile lor. Sunt deja printre noi, muncesc, își fac drum și acum se îmbină într-un singur centru - în Sberbank.
Sberbank a devenit acasă pentru mulți care au împins anterior programele „avansate” de educație suplimentară și la distanță, dar s-au împiedicat de sistemul „conservator”. Acum acești oameni sunt foarte puternici și au mare succes. Nici nu am observat cum aceștia, la solicitarea analiștilor și corporațiilor occidentale, au ales deja un nou viitor pentru Rusia, bazat pe segregarea copiilor și pe substituirea cunoștințelor. Cine sunt acești oameni, cum au mers și au mers la obiectivul propus? Care este scopul lor, care este filozofia lor? Și de ce, în general, ar trebui să vorbim despre soarta Rusiei și nu doar despre viitorul educației?
Cum se descrie pe scurt ce este o școală? Acesta nu este doar un loc în care un copil primește cunoștințe. Acesta este locul unde el pentru prima dată, chiar și în miniatură, vede un model de relații sociale. El vede ce înseamnă să studiezi cu sârguință și ce se întâmplă pentru lecția trupească și lecțiile neînvățate. Vede bătăuși în clasă, începe să comunice cu copiii de sex opus. El crește, devine mai responsabil. Profesorul urmărește totul, care la acel moment este numit profesor.
Desigur, nu există școli perfecte. Și discuțiile despre problemele sistemului de învățământ rus se desfășoară de ani buni. Vai, reformatorii de toate dungi au încercat să o reconstruiască în acest fel și asta. Dar apoi a venit epoca digitală, iar oamenii de un fel nou erau pe un cal. Știu exact cum și ce vor să schimbe, fac deja acest lucru, ucigând școli și universități.
Prima parte. Inspirator ideologic
Primul lucru la care merită să fim atenți este conținutul conceptelor și inspirația ideologică a noului sistem. Când ni se spune despre școală sau despre educația viitorului în general, nu ne referim deloc la tablete în loc de manuale și nu numai panouri gigant în loc de tablă în sălile de clasă. Vorbim despre reconstruirea întregului sistem, precum și, atenție, gestionarea acestuia.
Colegii mei și cu mine din Constantinopol abordăm deseori obiceiurile vizionare ale șefului Sberbank German Gref în educație și în alte domenii. Pentru cei neinițiați, acțiunile sale arată ilogice. Se pare că educația și reforma acesteia nu sunt afacerea băncii și nici prerogativa bancherilor. Dar dacă sapi mai adânc, atunci totul cade în loc. Să nu uităm că Sberbank este o corporație IT pro-occidentală mare, modelată intern după modelul corporativ al sectorului financiar american.
Video promotional:
Însuși German Gref visează la transformarea educației ruse pe platformele Sberbank de câțiva ani. Trebuie să spun că acestea sunt platforme mari și serioase. Pentru început, să ne amintim comentariile sale despre motivul pentru care educația așa cum este ea este de necontestat.
În ceea ce privește educația, Gref este sigur că „inteligența artificială este, în opinia noastră, o tehnologie cheie, pe termen lung și un motor al tuturor celorlalte tehnologii, fără excepție”. Este absolut clar că toate aceste „abilități moi” și așa mai departe nu au nicio legătură cu educația. Dar trebuie să fie așa cum, după cum spune Gref, sistemul trebuie schimbat complet, cel existent trebuie să fie incendiat. Și această lucrare este deja în plină desfășurare.
Ideile lui Gref sunt în mod surprinzător în concordanță cu conceptul Education-2030, despre care Nikita Mikhalkov a vorbit deja de mai multe ori în Besogon. Conceptul în sine este un subiect pentru un articol mare și detaliat. Dar să aruncăm o privire la unele dintre opțiunile notabile.
Partea a doua. Planul educației ucigătoare
Așadar, conceptul sau, așa cum îl numesc autorii înșiși, previziunea (o nouă tehnologie prin care se discută modificările propuse) „Educația 2030” s-a născut în 2018 la Agenția pentru Inițiative Strategice (ASI), în cadrul direcției „Tinerii profesioniști”. Apropo, German Oskarovich este membru al consiliului de supraveghere al ASI.
ASI poate fi considerată în siguranță o structură liberală și globalistă. Cum altfel să explicăm faptul că diverse programe ale agenției sunt orientate rigid către Occident, spre evaluările Băncii Mondiale, FMI și corporații transnaționale. Adesea auzim de la reprezentanții ASI că „Rusia rămâne în urmă” și se presupune că trebuie să se transforme. Probabil pentru a facilita integrarea acesteia în sistemul liberal global. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă „jucați mult timp”. Nu avem nevoie doar de niște legi și pași de moment în economie, ci este necesar să schimbăm sistemul de învățământ astfel încât acesta să respecte standardele occidentale și să fie supus recomandărilor aceleiași Bănci Mondiale. Pentru ca viitoarea generație de popor rus să fie deja fidelă valorilor occidentale, pentru că le-a absorbit încă din copilărie.
Curatorul prezidenței Educației 2030 a fost Dmitry Peskov - nu secretarul de presă al președintelui, ci un cunoscut expert IT și lider în cercurile liberale. Multe devin clare dacă vă uitați la foaia de parcurs a proiectului la acest link. Peskov este autorul declarației potrivit căreia Google, de fapt, trebuie să rupă spirele Universității de Stat din Moscova. Sub un titlu atât de răsunător, cuvintele sale au fost interpretate într-un interviu cu Executivul.
Iată câteva citate din reforma lui Peskov:
„Formatul barcamps-urilor (evenimente educaționale informale - nota autorului) funcționează cu succes, aceasta este educația viitorului. O persoană este cufundată intens într-un fel de realitate, trăiește în ea, se formează, iar acest lucru este mult mai eficient decât prelegeri, seminarii și orice altceva; oamenii trebuie să intre în universitate în echipe, iar examenele de acces sunt înlocuite cu metagame.
Acum să vorbim despre conceptul în sine. Detaliile sale sunt postate pe site-ul HSE, astfel încât oricine să le poată citi. Ce trebuie să se întâmple pentru ca acesta să fie planificat de ASI?
- Gamificarea educației. Procesul de învățare nu este controlat de oameni, ci de inteligența artificială (AI). Educația în sine pentru ușurința de asimilare a materialului ar trebui să aibă o formă ludică. Jocul ar trebui să devină noua normă, învățând elevul să lucreze în echipă, să depună eforturi pentru conducere și competiție între colegi (există întotdeauna câștigători și pierzători în joc).
- Moartea formatelor. Se presupune că profesorul trebuie să „moară” mai întâi în forma cu care suntem obișnuiți. Apoi diploma de absolvire, sistemul de reviste științifice și formatele de citare, precum și sistemul modern de gestionare a drepturilor de autor „mor”. Manualul autorului „moare”, iar apoi școala de învățământ general și universitatea de cercetare. În cele din urmă, textul (carte, articol) „moare” „ca formă dominantă a comunicării cunoștințelor”.
- Peisajul noii educații. În primul rând, obiectele sunt înlocuite cu „traiectorii” de dezvoltare. Apoi sistemul de evaluare este eliminat - acestea vor fi înlocuite cu „pașaportul de competență”. Va apărea un „model de investiție” într-un nou tip de persoană cu un sistem de instrumente financiare și de asigurare. Se introduce obiectivarea procesului de învățare cu ajutorul neurointerfețelor, se dezvoltă profesori virtuali și rețele de mentori. În cele din urmă, jucați-vă ca forma dominantă a educației și a vieții sociale, AI ca îndrumător, o nouă pedagogie.
Este important ca Educația 2030 să fie un proiect internațional, nu unul rusesc. În ceea ce privește performanțele transformatoarelor interne, acesta este, de fapt, un proiect al Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE) privind educația digitală tradus din engleză.
La sfârșitul lunii august 2019, primarul Moscovei, Serghei Sobyanin, s-a întâlnit cu Andreas Schleicher, șeful Departamentului pentru Educație și Aptitudini OCDE. Cu privire la aceasta, primarul Moscovei s-a lăudat cu proiectul Școala Electronică din Moscova (MES), iar Schleicher a numit capitala lider în implementarea inovațiilor în domeniul educației și a lăudat acest proiect. Nesurprinzător. În concepția „Școlii digitale” de pe site-ul Primarului Moscovei, citim:
Partea a treia. Primii pasi
Globaliștii din învățământ au venit în Orientul Îndepărtat în 2018. ASI a început să întruchipeze conceptul unei noi educații numită Inițiativa Tehnologică Națională (NTI) și a promovat-o prin campusul universității federale din Orientul Îndepărtat (FEFU). Pe Insula Russky, a avut loc o intensivă educație „Insula 10-22”, care trebuia să implice studenți universitari din toată țara în noi procese educaționale.
Învățarea intensivă a fost împărțită în traiectorii pentru fiecare student în parte, pe baza direcției de studiu. Studenții au fost uniți în echipe cu un anumit rating în sistemul general de notare. Așadar, pentru a participa, a fost necesar nu numai să vă înregistrați, ci și să parcurgeți „jocul de intrare”, care va evalua abilitățile fiecărui elev și, în funcție de rezultate, va fi alocat unei echipe sau alteia.
Pare destul de bine. Un fel de abordare individuală a educației. Dar întreaga țară poate fi transferată la un astfel de sistem? Desigur că nu. Prin urmare, ASI și NTI presupun că acest sistem va fi doar pentru elită. Momentul segregării studenților este clar vizibil din „regulile insulei”.
Pe insulă exista un sistem rigid. Un student, de exemplu, nu a putut participa la cursuri nu pe propria „traiectorie” - pentru aceasta i s-a eliberat un cartonaș roșu. Acest lucru a redus întreaga sa echipă în clasament, iar el însuși a fost lipsit de posibilitatea de a se înscrie la cursuri. Este de remarcat faptul că regulile s-au schimbat. În prima lor versiune, potrivit presei, s-a presupus că studentul a fost îndepărtat complet de pe insulă pe cheltuiala sa. Conceptual, aceasta înseamnă o trecere de la o educație de elită la una generală (transformatorii expulzează nedoritul din mulțimea elitei). Și ar putea obține un cartonaș roșu dacă ar studia așa cum și-a dorit, și nu așa cum i-a comandat inteligența artificială. În reguli, acest comportament a fost numit lipsă de respect pentru ceilalți insulari, creând un public congestionat.
De fapt, conceptul prevede un sistem de „credit social”. Se presupune că o comandă pentru un viitor specialist este plasată de către una sau alta societate care investește bani în „capitalul uman” viitor. Acest lucru atrage conceptul de loialitate, care este susținut de o dependență aproape toată viața de companie.
De aici rezultă că obiectivul este de a transfera sistemul de învățământ și managementul său din mâinile statului în mâinile private. Este vorba despre educația pentru elită, care va fi învățată încă din copilărie că sunt „manageri tineri”. Dar dacă există o casă a unor astfel de manageri (deși depind slave de corporațiile mentor), trebuie să existe cei pe care îi gestionează. Angajați obișnuiți, cetățeni obișnuiți. Și aici ajungem la cealaltă parte a întrebării, deoarece conceptul prevede educație pentru astfel de „deșeuri” fără „competențe”. Educație la distanță, nu în direct, fără contact cu profesorii.
Partea a patra. Jucători majori și cuantorii
Găsim întruchiparea elitismului și opusul său al educației în conceptul de centre educaționale „Quantorium”. Sunt creierul Marina Rakova, o nativă de 37 de ani din teritoriul Altai. A absolvit Universitatea Tehnică de Stat din Moscova. Bauman, și apoi - Academia Altai de Economie și Drept. Primul pas în scara carierei pentru Rakova a fost ASI, care în 2014 a susținut proiectul său „Un nou model de educație suplimentară pentru copii”. Proiectul a fost dedicat construcției de parcuri tehnologice pentru copii în toată țara.
„Quantorium” este doar o alternativă la școală, construită pe „traiectorii” sau „trasee” în loc de subiecți și „competențe” în loc de cunoștințe. În aceste tehnoparke, copiii se unesc în echipe și lucrează la crearea unor noi soluții IT, fac copiatori, concurează între ei și se pregătesc să devină lideri și manageri viitori. Și din nou, în însăși conceptul de „Quantorium” există un model de educație pentru elită. Iată ce a spus Rakova:
Un concept familiar, nu? Așadar, din 2014, Rakova a creat peste 110 „Quantorium” în toată țara, precum și 50 de „Puncte de creștere” în diferite regiuni ale Rusiei și câteva zeci de „cuburi IT”, unde sunt instruiți doar specialiști IT.
Aceasta a fost până când, în octombrie 2018, a primit brusc postul de ministru adjunct al Educației din Rusia Olga Vasilyeva. Ordinul a fost semnat de premierul de atunci Dmitry Medvedev. În calitate de viceministru, Rakova a continuat să creeze cuantorii, a fost implicată în proiectele Școala digitală, Mediul educațional digital (DSP) (reechipare a școlilor, inclusiv personalul didactic), Economie digitală, Educație suplimentară accesibilă pentru copii și o serie de altele.
Rakova a primit principalul lucru - finanțarea și influența. În 2019, Rakova a început să guverneze nu ceva, ci proiectul național „Educație”, pentru care au fost alocate aproape 784,5 miliarde de ruble.
Mai mult, Rakova a început să călătorească activ pe forumurile internaționale și rusești, unde s-a discutat despre viitorul digital al educației. Acolo a fost observată pentru prima dată de German Gref. În 2019, s-au întâlnit, de exemplu, la finala Olimpiadei organizată de NTI (ne amintim legăturile ei cu ASI) în direcția „Inteligenței artificiale”. Atât Gref, cât și Rakova, în funcția de viceministru al Educației, au acționat ca vorbitori acolo.
Partea a cincea. Drumurile duc la Sberbank
Ce sa întâmplat mai departe? Este foarte simplu: Marina Rakova lucrează la Sberbank din martie 2020. Gref s-a uitat la această fată și și-a făcut imediat vicepreședintele băncii. Rakova a condus divizia platformelor educaționale digitale Sberbank, precum și proiecte legate de crearea platformelor școlare și universitare. Rakova a cerut demisia de la minister însuși, după ce a scris o declarație adresată lui Mikhail Mishustin.
O sursă din Tsargrad din Ministerul Educației a spus că mulți au reacționat rece la Rakova în minister. Nimeni nu a înțeles cum ar putea deveni ministru adjunct fără să aibă o carieră pedagogică sau științifică în trecut. În plus, Rakova nu are nici candidat, nici doctor în grad de știință.
Este de mirare că proiectele de învățare la distanță și educație suplimentară, atât de îndrăgite de Rakova, s-au dovedit a fi nereușite. Conform sursei, prima experiență de învățare la distanță în liceu a eșuat mizerabil.
Cert este că în timpul pandemiei, copiii practic nu au studiat. Desigur, acest lucru poate fi atribuit indisponibilității tehnice a școlilor, lipsei condițiilor necesare pentru multe familii (nu există internet de încredere, nu există locuri de muncă echipate, au existat cazuri în care copiii din așezări mici urcau pe stâlpi cu smartphone-uri pentru a primi o misiune de la un profesor). Dar acesta este un punct tehnic care poate fi corectat probabil. Însă ideea însăși nu rezistă criticilor.
Partea a șasea. concluziile
Avem în fața noastră un sistem mare și foarte puternic pentru transformarea educației după modelele occidentale și în interesele occidentale. Iar German Gref ar trebui să conducă acest proces. Nu de stat, nu de minister, ci de bancher. Doar la dreapta celor puternici, pentru că poate. Pentru că are resurse financiare, umane și digitale uriașe pentru acest lucru. Cel mai important este că nu vorbim doar despre schimbarea sistemului de învățământ din Rusia. Vorbim despre sistemul de management al educației, care va fi concentrat în mâinile lui Gref și pe platformele Sberbank.
Dacă priviți întreaga ideologie în ansamblu, devine clar că gestionarea nu va fi realizată nu în interesul statului sau al fiecărui cetățean, ci în ordinea marilor corporații transnaționale. Desigur, locurile din noul tip de parcuri tehnologice, care sunt planificate să înlocuiască universitățile, vor fi distribuite copiilor reprezentanților corporațiilor. Compania va putea chiar să comande unui specialist restrâns pentru parametri specifici. Planurile includ, de asemenea, studii genetice privind predispoziția copiilor către anumite domenii ale educației. Adică, corporația va plasa pur și simplu o comandă pentru un specialist, va oferi un contract rigid pentru „capitalul uman”, sistemul va fi controlat de la Sberbank, iar rolul statului se va reduce la alegerea unei locații pentru un tehnoparc și la asigurarea unui cadru de reglementare. Aici spunem, desigur,despre educația cu normă întreagă sub controlul AI și al unui mentor uman.
Restul va rămâne rolul subordonaților, care vor fi gestionați de câțiva selecti care au dobândit cunoștințe de leadership în parcurile tehnologice corporative. Evident, tocmai pentru asta sunt necesare proiectele de educație la distanță, deoarece cu un astfel de sistem va deveni omniprezent și o educație cu normă întreagă - numai pentru elită și va fi foarte scump.
Pentru a înțelege că se construiește un sistem pentru elită, să ne amintim de ceilalți care dezvoltă educație digitală. Pe lângă Gref și Rakova, care i s-au alăturat, acesta este și Dmitry Peskov (nu secretarul de presă al președintelui), precum și șeful Institutului de Învățământ al Școlii Superioare de Economie, Isak Frumin, care a încercat să reformeze învățământul rus în perioada sovietică. Frumin este o mare prietenă a rectorului HSE Yaroslav Kuzminov, soțul șefului Băncii Centrale a Rusiei, Elvira Nabiullina. Frumin este și prieten cu Alexei Kudrin.
Chiar și în aceste cuvinte, există un concept general. Corporațiile sunt mentorii globali ai viitorului, vor dezvolta doar cei de care au nevoie și numai în cantitatea necesară. Nu au nevoie de „capital uman comun”, așa cum l-a numit Frumin.
Observați cum această întreagă casă de transformatori de elită le spune tinerilor despre obiectivele inovațiilor lor. Ei sunt bătuți în ideea că ar trebui să abandoneze șabloanele și standardele academice, autoritățile, educația tradițională. Ca exemplu, acestea citează statistici de la Banca Mondială, FMI, universități occidentale și corporații precum Intel sau Cisco.
Frumin a făcut acest lucru în 2018 la o prelegere „Capital Capital 2.0” pe Insula Russky în timpul intensivului, menționată mai sus. Frumin a vorbit despre necesitatea „unui nou tip de capital uman pentru a dezvolta o țară cu instituții proaste”. Frumin a spus asta în 2018, iar Rakova în 2014. German Gref, însă, spune asta tot timpul, pierzând în principiu tot felul de țărmuri.
Paradoxal, tocmai Vestul de care sunt îndrumați acești oameni este eterogen. Vechea școală academică europeană este împotriva transformării digitale a educației și împotriva învățării la distanță. Să vedem ce a scris unul dintre cei mai de seamă oameni de știință din Italia, profesorul Nuccio Ordine.
Probabil nu merită să căutați un răspuns la întrebarea cum să faceți față. Mult este evident. Probabil că niciunul dintre cititorii și telespectatorii din Constantinopol nu se opune radical îmbunătățirii educației prin tehnologie. Până la urmă, cu toții folosim smartphone-uri. Dar visele nelimitate ale lui Gref și ale noii sale echipe nu sunt doar inovații tehnice care simplifică rutina în procesul de învățare. Nu. Vorbim despre formarea unei societăți noi, care va trebui, cu propriile sale mâini, să nu distrugă cel mai vechi și mai autoritar sistem de învățământ, ci să consolideze în sfârșit statutul Rusiei ca putere colonială, guvernată de instituțiile capitalului global.
